Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
|
Решение задачи включения системы подготовки педагогических кадров в решение проблем цифровой трансформации экономики и общественной жизни предусматривает:
|
Авторы проекта
Дисциплина, курс
|
Технологии цифрового образования (в рамках коммуникативно-цифрового модуля Ядра высшего педагогического образования), 1 курс
|
Краткая аннотация проекта
|
Цифровизация охватывает все новые сферы, и образование – не исключение.
Как показали результаты исследования Mail.ru Group и платформы «Учи.ру», 84% российских педагогов уверены: учитель должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями.
Директор по взаимодействию с вузами Mail.ru Group Сергей Марданов отмечает, что, говоря языком подростков, «цифровой» учитель должен быть ИТ-френдли. Он должен умело жонглировать разными инструментами: создавать обучающие викторины, квесты, делать наглядные презентации, скидывать в «облако» материалы урока, быть доступным в соцсетях и мессенджерах и т.д.
В ходе проекта участники ответят на вопрос «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Проект проводится в рамках самостоятельной работы по курсу «Технологии цифрового образования», является итоговой работой по курсу.
Рассматриваются следующие вопросы:
- Место и роль цифровых технологий в профессиональной деятельности педагога
- Аппаратное и программное обеспечение для организации учебного процесса
- Возможности ЦОС «Моя школа»
- Сетевые технологии в образовательном процессе
- Проектирование цифрового образовательного ресурса
|
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему современным учителям важно быть цифровыми?
Проблемные вопросы
- Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий?
- Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?
- Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?
- Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога?
Учебные вопросы
- Что такое цифровая трансформация? Каковы ее основные задачи?
- Каковы требования ФГОС к информационно-образовательной среде?
- Какие задачи решаются в рамках проекта «Цифровая образовательная среда»?
- Почему используется понятие «цифророжденные» педагогические технологии? Какие технологии к ним относятся?
- Какими документами регламентируется использование в образовании электронного обучения, дистанционных образовательных технологий? Какое понятие шире?
- С какими сложностями учитель может столкнуться, используя модель «1 ученик : 1 компьютер»? Как их преодолеть?
- Каковы плюсы и минусы синхронного и асинхронного обучения при использовании дистанционных образовательных технологий?
- В чем преимущества использования технологии «перевернутого обучения»?
- В чем же состоят особенности планирования и проведения урока на основе модели «смены рабочих зон»?
- Какие цифровые технологии считаются наиболее перспективными для внедрения в образование согласно Распоряжения Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»?
- Что такое «сквозные» цифровые технологии? Каковы перспективы их использования в образовании?
- Какие прикладные задачи в образовании могут решаться с помощью искусственного интеллект?
- В чем суть иммерсивного подхода в образовании?
- Как виртуальная и дополненная реальности могут использоваться в образовании?
- Как безопасно использовать искусственный интеллект, виртуальную реальность в образовании?
- Какие преимущества дает использование в образовании облачных технологий?
- Как можно организовать коллективную деятельность обучающихся с помощью сервисов Веб 2.0?
- Какие цифровые инструменты следует использовать для организации синхронной и асинхронной коммуникации в рамках предметной цифровой образовательной среды?
- Какие цифровые инструменты следует использовать для организации оценивания и рефлексии в рамках предметной цифровой образовательной среды?
- Какие преимущества получает учитель, используя для урока готовые цифровые образовательные ресурсы? Какие сложности при этом могут возникнуть?
- Каковы возможности ЦОС «Моя школа»? Как можно использовать каталог цифрового образовательного контента?
- С какой целью учитель может разрабатывать собственные цифровые ресурсы? Какие требования должны быть учтены?
- Как цифровые технологии могут использоваться в проектной и исследовательской деятельности обучающихся?
- Какие цифровые инструменты можно использовать в воспитательной работе?
- Что такое сетевая проектная деятельность?
|
Примерные темы исследовательских работ
Продукты проектной деятельности студентов
Критерии оценивания работы групп в проекте
|
Выполнение группового исследования оценивается по 7 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует.
Критерии:
- Формулировка целей и гипотезы исследования
- Поиск информации по теме работы
- Собственно исследование
- Соответствие результатов и выводов целям
- Представление результатов работы
- Организация совместной работы группы
- Защита работы
Если студент набирает меньше 8 баллов, выполнение задания не засчитывается.
Максимальное количество баллов за задание – 14
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Другие документы
|
