Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1

Решение задачи включения системы подготовки педагогических кадров в решение проблем цифровой трансформации экономики и общественной жизни предусматривает: внедрение образовательных цифровых сервисов для формирования у студентов, обучающихся по программам подготовки педагогических кадров, опыта освоения содержания образования в смешанном формате, опыта проектирования и освоения цифровых образовательных ресурсов, других компонентов цифровой грамотности; активизацию применения в образовательных организациях электронной образовательной среды, включающей различные цифровые сервисы для обучающихся и преподавателей; включение в программы подготовки педагогических кадров цифрового контента (включая учебники и тренажеры), средовых решений, используемых в современной цифровой школе, инструментов использования в профессиональной деятельности больших данных. Распоряжение Правительства РФ от 24.06.2022 № 1688-р «Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года» Авторы проекта Круподерова Елена Петровна Круподерова Климентина Руслановна Дисциплина, курс Технологии цифрового образования (в рамках коммуникативно-цифрового модуля Ядра высшего педагогического образования), 1 курс Краткая аннотация проекта Цифровизация охватывает все новые сферы, и образование – не исключение. Как показали результаты исследования Mail.ru Group и платформы «Учи.ру», 84% российских педагогов уверены: учитель должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями. Директор по взаимодействию с вузами Mail.ru Group Сергей Марданов отмечает, что, говоря языком подростков, «цифровой» учитель должен быть ИТ-френдли. Он должен умело жонглировать разными инструментами: создавать обучающие викторины, квесты, делать наглядные презентации, скидывать в «облако» материалы урока, быть доступным в соцсетях и мессенджерах и т.д. В ходе проекта участники ответят на вопрос «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Проект проводится в рамках самостоятельной работы по курсу «Технологии цифрового образования», является итоговой работой по курсу. Рассматриваются следующие вопросы: Место и роль цифровых технологий в профессиональной деятельности педагога Аппаратное и программное обеспечение для организации учебного процесса Возможности ЦОС «Моя школа» Сетевые технологии в образовательном процессе Проектирование цифрового образовательного ресурса Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Почему современным учителям важно быть цифровыми? Проблемные вопросы Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий? Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу? Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий? Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога? Учебные вопросы Что такое цифровая трансформация? Каковы ее основные задачи? Каковы требования ФГОС к информационно-образовательной среде? Какие задачи решаются в рамках проекта «Цифровая образовательная среда»? Почему используется понятие «цифророжденные» педагогические технологии? Какие технологии к ним относятся? Какими документами регламентируется использование в образовании электронного обучения, дистанционных образовательных технологий? Какое понятие шире? С какими сложностями учитель может столкнуться, используя модель «1 ученик : 1 компьютер»? Как их преодолеть? Каковы плюсы и минусы синхронного и асинхронного обучения при использовании дистанционных образовательных технологий? В чем преимущества использования технологии «перевернутого обучения»? В чем же состоят особенности планирования и проведения урока на основе модели «смены рабочих зон»? Какие цифровые технологии считаются наиболее перспективными для внедрения в образование согласно Распоряжения Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»? Что такое «сквозные» цифровые технологии? Каковы перспективы их использования в образовании? Какие прикладные задачи в образовании могут решаться с помощью искусственного интеллект? В чем суть иммерсивного подхода в образовании? Как виртуальная и дополненная реальности могут использоваться в образовании? Как безопасно использовать искусственный интеллект, виртуальную реальность в образовании? Какие преимущества дает использование в образовании облачных технологий? Как можно организовать коллективную деятельность обучающихся с помощью сервисов Веб 2.0? Какие цифровые инструменты следует использовать для организации синхронной и асинхронной коммуникации в рамках предметной цифровой образовательной среды? Какие цифровые инструменты следует использовать для организации оценивания и рефлексии в рамках предметной цифровой образовательной среды? Какие преимущества получает учитель, используя для урока готовые цифровые образовательные ресурсы? Какие сложности при этом могут возникнуть? Каковы возможности ЦОС «Моя школа»? Как можно использовать каталог цифрового образовательного контента? С какой целью учитель может разрабатывать собственные цифровые ресурсы? Какие требования должны быть учтены? Как цифровые технологии могут использоваться в проектной и исследовательской деятельности обучающихся? Какие цифровые инструменты можно использовать в воспитательной работе? Что такое сетевая проектная деятельность? Примерные темы исследовательских работ Задания для работы в группах Продукты проектной деятельности студентов Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1 Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1 Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1 Критерии оценивания работы групп в проекте Выполнение группового исследования оценивается по 7 критериям по трем уровням: 2 балла, если соответствие критерию полное, 1 балл – при частичном соответствии, 0 баллов, если не соответствует. Критерии: Формулировка целей и гипотезы исследования Поиск информации по теме работы Собственно исследование Соответствие результатов и выводов целям Представление результатов работы Организация совместной работы группы Защита работы Если студент набирает меньше 8 баллов, выполнение задания не засчитывается. Максимальное количество баллов за задание – 14 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности Шаблон для оформления вики-статьи учеников WEB 2.0 -сервисы для образования Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" Создание ментальной карты в Mindomo Создание ментальной карты в MindMeister Создание ментальной карты в Spiderscribe Создание ленты времени в Timegraphics Создание ленты времени в Tiki-Toki Инструкция по работе в Easel.ly Инструкция по работе в Infogr.am Полезные ресурсы Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования» Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий» Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014 Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020 ФГИС СЦОС ФГИС Моя школа ICT.Moscow. База знаний ИИ ICT.Moscow. База знаний VR/AR Кейсы цифровой трансформации регионов Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1 VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка Другие документы