Учебный проект "История одного города" М.Е. Салтыкова-Щедрина: различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| (не показано 12 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект предусматривает анализ произведения «История одного города» с точки зрения исторических реалий, рассматривающих нравственную проблематику. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение: New-Mind-Map.jpg|900px]] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 46: | Строка 49: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Этап I. Демонстрация стартовой презентации, проверка существующих знаний при помощи "мозгового штурма", планирование деятельности учащихся и деление на группы (1 учебный час). | ||
| + | |||
| + | Этап II. Работа над темой исследования, оценка работы в группе при помощи листов самооценки и оценки взаимодействия в группе, оформление журнала участников проекта, промежуточных отчетов собственной деятельности, анкет оценки навыков сотрудничества. Создание wiki-статьи и ментальной карты (1 учебный час). | ||
| + | |||
| + | Этап III. Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника (1 учебный час). | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1RKXD8PbZxj5SIhQ9orZTpxoRYcEW_i0N9U4x8Rz46Ro/edit Визитка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 63: | Строка 74: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[ | + | |
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1qHf59WXPuh9unoo2SowruSA-BrHcgPzuo86LGMaBnqo/viewform?edit_requested=true Лист самооценки] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1KdWU2nSxzcD9GmWApvbmhaWnPf1xitou2dzbCqj3Li0/viewform?edit_requested=true Оценка взаимодействия работы в группе] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Do4d6qYbOwQWqNwjtdKw6LmEyjwFPUHFzAlbTM0hO7U/edit Критерии оценивания работы в группе] | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/1X38lym4CoEvqkjYqgKU1vUte2yKKE4iJdOG0tzJt1T8/edit?usp=sharing Проверка усвоенных знаний в игровой форме] | [https://docs.google.com/presentation/d/1X38lym4CoEvqkjYqgKU1vUte2yKKE4iJdOG0tzJt1T8/edit?usp=sharing Проверка усвоенных знаний в игровой форме] | ||
| Строка 90: | Строка 106: | ||
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"] | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"] | ||
| + | |||
| + | [https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_...%D0%9C%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B3,_%D0%9E%D1%82%D1%87%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%BC,_%D0%94%D1%83%D1%88%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%8B%D0%B2%D1%8B... Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы...] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 14:16, 24 апреля 2017
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Авторы проекта
Предмет, класс
Литература, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект предусматривает анализ произведения «История одного города» с точки зрения исторических реалий, рассматривающих нравственную проблематику.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как решить проблему власти и народа?
Проблемные вопросы
1. Какие прототипы имеет “История одного города”, и почему именно эти исторические личности были выбраны М.Е. Салтыковым-Щедриным для своего произведения?
2. Как самодержавие влияло на судьбы русского народа?
3. Какие уровни текста отражают проблему народа и власти?
4. Что преобладает в языке романа: глупость героев или гротеск автора?
Учебные вопросы
1. Как связана биография Салтыкова-Щедрина с проблемой власти и народа?
2.Как проблема власти и народа изображалась в различные исторические эпохи?
3.С какими произведениями автора, так же затрагивающими проблему власти, вы уже знакомы?
4.На какие группы можно разделить всех градоначальников сатирического романа?
5.Почему роман имеет именно такой финал?
6.Какова роль сатиры в произведении Салтыкова-Щедрина? Какие виды сатиры вы знаете?
План проведения проекта
Этап I. Демонстрация стартовой презентации, проверка существующих знаний при помощи "мозгового штурма", планирование деятельности учащихся и деление на группы (1 учебный час).
Этап II. Работа над темой исследования, оценка работы в группе при помощи листов самооценки и оценки взаимодействия в группе, оформление журнала участников проекта, промежуточных отчетов собственной деятельности, анкет оценки навыков сотрудничества. Создание wiki-статьи и ментальной карты (1 учебный час).
Этап III. Защита проекта на уроке. Рефлексия. Оценка эксперта и учителя-предметника (1 учебный час).
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте "История одного города" М.Е. Салтыкова-Щедрина
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценка взаимодействия работы в группе
Критерии оценивания работы в группе
Проверка усвоенных знаний в игровой форме
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Инструкция по работе с Google-документами
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)
Полезные ресурсы
проблема народа и власти в произведениях М.Е. Салтыкова-Щедрина
сатира в творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"
Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы...
Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-12 февраль-май 2017
