Моделирование как научный метод познания — различия между версиями
(→Авторы проекта) |
|||
(не показаны 3 промежуточные версии 2 участников) | |||
Строка 7: | Строка 7: | ||
'''Факультет''': ႴนT | '''Факультет''': ႴนT | ||
− | [[Участник: Валерия Новикова| Новикова Валерия]], студентка группы [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]] | + | [[Участник: Валерия Новикова| Новикова Валерия]], <i> студентка группы </i> [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]] |
− | [[Участник: Земкова Алена| Алеева Алена]], студентка группы [[Группа ИТ-19-1|ИТ-19-1]] | + | [[Участник: Земкова Алена| Алеева Алена]], <i> студентка группы </i>[[Группа ИТ-19-1|ИТ-19-1]] |
''''' | ''''' | ||
|} | |} | ||
Строка 17: | Строка 17: | ||
| style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | '''Данный проект по Информатике предназначен для учеников | + | '''Данный проект по Информатике предназначен для учеников 10-11 классов в рамках раздела “Моделирование и формализация” и предназначен для :''' |
[[Изображение:BiyS66l5IPA.jpg|170px|left]] | [[Изображение:BiyS66l5IPA.jpg|170px|left]] | ||
− | ★ | + | ★ Продолжения развитие монологической речи и общеучебных умений учащихся 10-11 классов(сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать закономерности, выдвигать гипотезы и делать выводы). |
− | ★ | + | ★ Развития коммуникативные умения, творческие способности учащихся, умения работать с различными источниками информации. |
− | ★ | + | ★ Развития познавательную активность учащихся 10-11 классов, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации. |
− | ★ | + | ★ Формирования позитивного отношения к базовым национальным ценностям «наука», «искусство и литература», «человечество». |
− | ★ | + | ★ Продолжения формирование научного мировоззрения, а также понимания того, что информационная культура – обязательный элемент культуры, необходимый каждому человеку. |
− | ★ | + | ★ Продолжения формирование умений: а) общаться в коллективе; б) осуществлять самооценку и самоконтроль. |
'''В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов.''' | '''В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов.''' | ||
− | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Текущая версия на 16:08, 21 мая 2023
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Вопросы, направляющие проект
- 4 План проведения проекта
- 5 Визитная карточка проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Проекты с аналогичной тематикой
- 12 Другие документы
Авторы проекта
Факультет: ႴนT Новикова Валерия, студентка группы ИТ-18-1 Алеева Алена, студентка группы ИТ-19-1 |
Краткая аннотация проекта
Данный проект по Информатике предназначен для учеников 10-11 классов в рамках раздела “Моделирование и формализация” и предназначен для : ★ Продолжения развитие монологической речи и общеучебных умений учащихся 10-11 классов(сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать закономерности, выдвигать гипотезы и делать выводы). ★ Развития коммуникативные умения, творческие способности учащихся, умения работать с различными источниками информации. ★ Развития познавательную активность учащихся 10-11 классов, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации. ★ Формирования позитивного отношения к базовым национальным ценностям «наука», «искусство и литература», «человечество». ★ Продолжения формирование научного мировоззрения, а также понимания того, что информационная культура – обязательный элемент культуры, необходимый каждому человеку. ★ Продолжения формирование умений: а) общаться в коллективе; б) осуществлять самооценку и самоконтроль. В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов. Вопросы, направляющие проект
План проведения проектаВизитная карточка проекта
Публикация преподавателяПрезентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихсяМатериалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности✦Шаблон для оформления вики-статьи учеников ✦Где составить интеллект карту? ✦Создание анкет, форм,таблиц, рисунков ✦Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us Пример продукта проектной деятельности учащихсяРезультат исследования учащихся в проекте Моделирование как научный метод познания Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюПеред началом работы над проектом: Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся В процессе работы над проектом: Индивидуальный дневник участника проекта Отчет группы по продвижению в проекте Самооценка совместной работы в группах Критерии оценивания результатов проекта: Критерии оценивания ментальной карты Критерии оценивания вики-статьи После завершения проекта: Итоговое тестирование учащихся Проекты с аналогичной тематикой✔ Учебный проект Моделирование как метод познания ✔ Учебный проект Моделирование и формализация ✔ Учебный проект Моделирование виртуальной реальности Другие документыПроекты группы ИТ-18 |