Учебный проект Литература русского зарубежья: различия между версиями
(→Публикация преподавателя) |
(→Публикация преподавателя) |
||
| Строка 43: | Строка 43: | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| − | + | [[Изображение:Screenshot at Apr 06 18-33-09.png|500 px]] | |
| − | [[ | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Версия 18:45, 6 апреля 2026
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, раздел
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, раздел
Литература, бакалавриат, 3 курс
Краткая аннотация проекта
Проект посвящен изучению литературы русского зарубежья XX века и поиску ответа на вопрос, почему «утраченная Россия» становилась для эмигрантских писателей не просто мотивом творчества, а способом организации самого текста. В ходе работы студенты-бакалавры анализируют три волны эмиграции, сравнивают статус «носителей культуры» (первая волна) и «диссидентов» (третья волна), исследуют конкуренцию между поколениями эмигрантов за право «голоса России», а также выявляют трансформацию темы «возвращения» от Бунина к Бродскому и Довлатову. Итогом становится понимание того, как ностальгия, память, язык и идентичность формируют художественную структуру произведений Бунина, Шмелева, Набокова, Дон-Аминадо и других авторов русского зарубежья.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему для писателей русского зарубежья «утраченная Россия» часто становилась не просто темой, а способом существования текста?
Проблемные вопросы
Почему писателей первой волны часто называют «носителями культуры», а писателей третьей волны — «диссидентами»? В чем разница их статуса?
Можно ли говорить о том, что каждая новая волна эмиграции воспринимала предыдущую не как союзников, а как конкурентов за право «голоса России»?
Почему для писателей первой волны тема «возвращения» была болезненной и почти невозможной, а для Бродского и Довлатова она звучала иначе?
Учебные вопросы
Перечислите три волны русской эмиграции XX века. Какие писатели относятся к каждой из них?
Чем отличались географические центры русской эмиграции первой волны (Париж, Берлин, Прага, Харбин)? Какие издания там выходили?
Какие исторические события стали рубежами между первой, второй и третьей волнами эмиграции?
Что общего и в чем различие в социальном составе первой и третьей волн эмиграции?
Как менялось отношение к эмигрантам в Советском Союзе от 1920-х к 1970-м годам?
Назовите основные темы, объединяющие писателей всех волн русского зарубежья (ностальгия, память, язык, идентичность, чужбина).
Как раскрывается тема памяти в творчестве Бунина («Жизнь Арсеньева»), Шмелева («Лето Господне») и Набокова («Другие берега»)? Что общего в жанре этих произведений?
Какое место в литературе русского зарубежья занимает образ «дороги» или «поезда»? Сравните метафоры у Дон-Аминадо («Поезд на третьем пути») и у Набокова («другой берег»).
План проведения проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования деятельности учащихся в проекте "Литература русского зарубежья"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Литература русского зарубежья (1920-1990) - 2012, Смирнова А. И. (под общ. ред.)
Х\ф "Бег", реж. Александр Алов, Владимир Наумов, 1970 г.
Сборник стихотворений Дона Аминадо "Наша маленькая жизнь"
Проект "Карта русского зарубежья" Департамент Москвы
