Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2 — различия между версиями

Версия 15:29, 22 сентября 2015

Авторы и участники проекта

1. Зайцев Владислав
2. Власов Алексей

Тема исследования группы

Социальные сервисы в воспитательной работе.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?

Гипотеза исследования

Цели исследования

Результаты проведённого исследования

• К достоинствам широкого использования сетевых социальных сервисов в образовании

относятся:

• – интерактивность и непрерывность
• – высокий уровень взаимодействия педагога и обучающегося; при наличии виртуальной связи друг с другом может быть обеспечена непрерывность учебного процесса; возможность обмена опытом и взаимодействия в условиях географической и

временной разобщенности участников образовательного процесса;

• – неформальность;
• – помимо официального взаимодействия педагога и обучающегося, параллельно осуществляется и неофициальное, что позволяет преподавателю лучше узнать обучающегося: его интересы, особенности характера, мировосприятия, что очень важно для организации личностно-ориентированного образовательного процесса;
• – открытость;
• – в результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе

оказывается огромное количество открытых материалов, которые могут быть использованы в учебных целях; новые социальные сервисы радикально упростили процесс публикации материалов в сети; высокий уровень мультимедийности и наглядности; централизованное хранение материалов; избыточность наполнения позволяет выстраивать вариативность образовательных траекторий;

• – гибкость;
• – использование социальных сервисов способствует комплексированию методических и рефлексивных процедур: объяснения, понимания, проектирования, рефлексии и т. д.;

пластично соединяются индивидуальные и групповые формы работы, что способствует большей степени понимания и усваивания материала; возможности коллективной оценки процессов и результатов, наблюдения за развитием каждого участника и оценки вклада каждого участника в коллективное творчество;

• – модифицируемость;
• – возможность само стоятельного или совместного создания сетевого

учебного содержания: глоссариев, энциклопедий, проектов, методик, мультимедийных библиотек и др.; стимуляция самостоятельной познавательной и созидательной деятельности; сокращение производственного цикла получения конкретного результата;

• – групповая направленность;
• – вовлечение обучающихся в групповые формы учебного взаимодействия, возможность использования социальных сетей педагогами и психологами как среды для отработки важных социальных навыков; взаимовлияние всех участников учебного процесса;
• – инновационность;
• – возможность реализации как традиционных, так и инновационных педагогических технологий, расширение границ применимости существующих форм и методов

обучения; обеспечение широкого распространения с помощью сетей передовой педагогической практики;

• – метапредметность;
• – сетевые социальные сервисы способствуют интегрированию учебных дисциплин, генерируют универсальные метазнания;
• – толерантность;

Вывод

Полезные ресурсы

• Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0
• Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009
• Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online
• Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"
• Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"*Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"
• Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов
• Сотрудничество в среде Google
• Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010
• Список социальных сервисов
• Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
• [1]
• Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-13-1

Другие документы

Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14