Моделирование как научный метод познания: различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| (не показано 10 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
| style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|''''' | | style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|''''' | ||
| − | '''Факультет''': | + | '''Факультет''': ႴนT |
| − | [[Участник: Валерия Новикова| Новикова Валерия]], студентка группы [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]] | + | [[Участник: Валерия Новикова| Новикова Валерия]], <i> студентка группы </i> [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]] |
| − | [[Участник: Земкова Алена| Алеева Алена]], студентка группы [[Группа ИТ-19-1|ИТ-19-1]] | + | [[Участник: Земкова Алена| Алеева Алена]], <i> студентка группы </i>[[Группа ИТ-19-1|ИТ-19-1]] |
''''' | ''''' | ||
|} | |} | ||
| + | |||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| − | '''Данный проект по Информатике предназначен для учеников | + | '''Данный проект по Информатике предназначен для учеников 10-11 классов в рамках раздела “Моделирование и формализация” и предназначен для :''' |
[[Изображение:BiyS66l5IPA.jpg|170px|left]] | [[Изображение:BiyS66l5IPA.jpg|170px|left]] | ||
| − | ★ | + | ★ Продолжения развитие монологической речи и общеучебных умений учащихся 10-11 классов(сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать закономерности, выдвигать гипотезы и делать выводы). |
| − | ★ | + | ★ Развития коммуникативные умения, творческие способности учащихся, умения работать с различными источниками информации. |
| − | ★ | + | ★ Развития познавательную активность учащихся 10-11 классов, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации. |
| − | ★ | + | ★ Формирования позитивного отношения к базовым национальным ценностям «наука», «искусство и литература», «человечество». |
| − | ★ | + | ★ Продолжения формирование научного мировоззрения, а также понимания того, что информационная культура – обязательный элемент культуры, необходимый каждому человеку. |
| − | ★ | + | ★ Продолжения формирование умений: а) общаться в коллективе; б) осуществлять самооценку и самоконтроль. |
'''В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов.''' | '''В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов.''' | ||
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 62: | Строка 62: | ||
⏳В каких областях можно использовать модели? | ⏳В каких областях можно использовать модели? | ||
| − | ⏳Как можно использовать математические модели? | + | ⏳Как можно использовать математические/физические/экономические модели? |
⏳Какая связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями? | ⏳Какая связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями? | ||
| Строка 104: | Строка 104: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение: Оценивание Алеевой.jpeg|800 px]] | ||
| + | |||
''Перед началом работы над проектом:'' | ''Перед началом работы над проектом:'' | ||
| Строка 115: | Строка 118: | ||
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeUnO8FudVAPimoK5xcF3J_904gMUlyW2y5fKWGbb_CAtIFCQ/viewform?usp=sf_link/ Отчет группы по продвижению в проекте] | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeUnO8FudVAPimoK5xcF3J_904gMUlyW2y5fKWGbb_CAtIFCQ/viewform?usp=sf_link/ Отчет группы по продвижению в проекте] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSePbqhMqkq49UKYfhfLoIv2RSo5CLu9CTipc-uWQp0COihl4g/viewform?usp=sf_link/ Самооценка совместной работы в группах] | ||
''Критерии оценивания результатов проекта:'' | ''Критерии оценивания результатов проекта:'' | ||
| Строка 121: | Строка 126: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1bj1h1xpuh46GwUcEHJ52YMBErMngHhNe3jGojkE1Qe0/edit?usp=sharing/ Критерии оценивания вики-статьи] | [https://docs.google.com/document/d/1bj1h1xpuh46GwUcEHJ52YMBErMngHhNe3jGojkE1Qe0/edit?usp=sharing/ Критерии оценивания вики-статьи] | ||
| − | |||
| − | |||
''После завершения проекта:'' | ''После завершения проекта:'' | ||
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeubuadc1ExMy-xr4jBmfniY0ZfeEqvknaeFM70i2qatKw3Lg/viewform?usp=sf_link/ Итоговое тестирование учащихся] |
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 16:08, 21 мая 2023
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Вопросы, направляющие проект
- 4 План проведения проекта
- 5 Визитная карточка проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Проекты с аналогичной тематикой
- 12 Другие документы
Авторы проекта
|
Факультет: ႴนT Новикова Валерия, студентка группы ИТ-18-1 Алеева Алена, студентка группы ИТ-19-1 |
Краткая аннотация проекта
|
Данный проект по Информатике предназначен для учеников 10-11 классов в рамках раздела “Моделирование и формализация” и предназначен для :  ★ Продолжения развитие монологической речи и общеучебных умений учащихся 10-11 классов(сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать закономерности, выдвигать гипотезы и делать выводы). ★ Развития коммуникативные умения, творческие способности учащихся, умения работать с различными источниками информации. ★ Развития познавательную активность учащихся 10-11 классов, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации. ★ Формирования позитивного отношения к базовым национальным ценностям «наука», «искусство и литература», «человечество». ★ Продолжения формирование научного мировоззрения, а также понимания того, что информационная культура – обязательный элемент культуры, необходимый каждому человеку. ★ Продолжения формирование умений: а) общаться в коллективе; б) осуществлять самооценку и самоконтроль. В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов. Вопросы, направляющие проект
План проведения проекта Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихсяМатериалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности✦Шаблон для оформления вики-статьи учеников ✦Где составить интеллект карту? ✦Создание анкет, форм,таблиц, рисунков ✦Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us Пример продукта проектной деятельности учащихсяРезультат исследования учащихся в проекте Моделирование как научный метод познания Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед началом работы над проектом: Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся В процессе работы над проектом: Индивидуальный дневник участника проекта Отчет группы по продвижению в проекте Самооценка совместной работы в группах Критерии оценивания результатов проекта: Критерии оценивания ментальной карты Критерии оценивания вики-статьи После завершения проекта: Итоговое тестирование учащихся Проекты с аналогичной тематикой✔ Учебный проект Моделирование как метод познания ✔ Учебный проект Моделирование и формализация ✔ Учебный проект Моделирование виртуальной реальности Другие документы |
