Моделирование как научный метод познания — различия между версиями
(не показаны 22 промежуточные версии 3 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | [[Изображение:Jgjguycdkyu6.jpeg| | + | [[Изображение:Jgjguycdkyu6.jpeg|400px|right]] |
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
Строка 5: | Строка 5: | ||
| style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|''''' | | style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|''''' | ||
− | '''Факультет''': | + | '''Факультет''': ႴนT |
− | [[Участник: Валерия Новикова| Новикова Валерия]], студентка группы [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]] | + | [[Участник: Валерия Новикова| Новикова Валерия]], <i> студентка группы </i> [[Группа ИТ-18-1|ИТ-18-1]] |
− | [[Участник: Земкова Алена| Алеева Алена]], студентка группы [[Группа ИТ-19-1|ИТ-19-1]] | + | [[Участник: Земкова Алена| Алеева Алена]], <i> студентка группы </i>[[Группа ИТ-19-1|ИТ-19-1]] |
''''' | ''''' | ||
|} | |} | ||
+ | |||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | '''Данный проект по Информатике предназначен для учеников | + | '''Данный проект по Информатике предназначен для учеников 10-11 классов в рамках раздела “Моделирование и формализация” и предназначен для :''' |
[[Изображение:BiyS66l5IPA.jpg|170px|left]] | [[Изображение:BiyS66l5IPA.jpg|170px|left]] | ||
− | ★ | + | ★ Продолжения развитие монологической речи и общеучебных умений учащихся 10-11 классов(сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать закономерности, выдвигать гипотезы и делать выводы). |
− | ★ | + | ★ Развития коммуникативные умения, творческие способности учащихся, умения работать с различными источниками информации. |
− | ★ | + | ★ Развития познавательную активность учащихся 10-11 классов, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации. |
− | ★ | + | ★ Формирования позитивного отношения к базовым национальным ценностям «наука», «искусство и литература», «человечество». |
− | ★ | + | ★ Продолжения формирование научного мировоззрения, а также понимания того, что информационная культура – обязательный элемент культуры, необходимый каждому человеку. |
− | ★ | + | ★ Продолжения формирование умений: а) общаться в коллективе; б) осуществлять самооценку и самоконтроль. |
'''В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов.''' | '''В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов.''' | ||
− | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 38: | Строка 38: | ||
| style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color:#ffee58; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | [[Изображение:7ywHHjGRBbQ.jpg| | + | [[Изображение:7ywHHjGRBbQ.jpg|400px|right]] |
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
Строка 57: | Строка 57: | ||
⏳Какие существуют программы для представления информации наглядно? | ⏳Какие существуют программы для представления информации наглядно? | ||
+ | |||
+ | ⏳Как классифицируются модели? | ||
+ | |||
+ | ⏳В каких областях можно использовать модели? | ||
+ | |||
+ | ⏳Как можно использовать математические/физические/экономические модели? | ||
+ | |||
+ | ⏳Какая связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями? | ||
+ | |||
+ | ⏳С помощью каких объектов можно описать модель? | ||
+ | |||
|} | |} | ||
Строка 76: | Строка 87: | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/1e8jaVkLSwlS7Wyz4n5Df51gVuzkF_AXqiFJ-zd_-wLA/edit?usp=sharing ''Стартовая презентация учителя''] | [https://docs.google.com/presentation/d/1e8jaVkLSwlS7Wyz4n5Df51gVuzkF_AXqiFJ-zd_-wLA/edit?usp=sharing ''Стартовая презентация учителя''] | ||
− | == | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
+ | ✦[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]] | ||
+ | ✦[https://skillbox.ru/media/growth/7_instrumentov_dlya_sozdaniya_intellekt_kart/ Где составить интеллект карту?] | ||
+ | |||
+ | ✦[http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков] | ||
+ | |||
+ | ✦[https://bubbl.us Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us] | ||
+ | |||
+ | ✦[https://sites.google.com/site/proektmk2 Сервисы Веб 2.0 ] | ||
+ | |||
+ | ✦[https://phet.colorado.edu/ Виртуальные лаборатории ] | ||
+ | |||
+ | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
+ | [[Результат исследования учащихся в проекте Моделирование как научный метод познания ]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | |||
+ | [[Изображение: Оценивание Алеевой.jpeg|800 px]] | ||
+ | |||
+ | ''Перед началом работы над проектом:'' | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdfJHHqGpdYGU54CIeXlT-Ufk9R5bw0IXkX8WH1jt32jaEpAQ/viewform?usp=sharing/ Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся] | ||
+ | |||
+ | ''В процессе работы над проектом:'' | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/17A5qTHGZqZB-BSNJf1SshFbRlsACC3jMHa3yZQ6mylo/edit?usp=sharing/ Журнал участников проекта] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScs01Z_ynXLftNr1_z_9gqaAKsQqKRyG5Arc6Oq-RyJ86PlJg/viewform?usp=sf_link/ Индивидуальный дневник участника проекта] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeUnO8FudVAPimoK5xcF3J_904gMUlyW2y5fKWGbb_CAtIFCQ/viewform?usp=sf_link/ Отчет группы по продвижению в проекте] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSePbqhMqkq49UKYfhfLoIv2RSo5CLu9CTipc-uWQp0COihl4g/viewform?usp=sf_link/ Самооценка совместной работы в группах] | ||
+ | |||
+ | ''Критерии оценивания результатов проекта:'' | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1vRP3n98v0dve6tRtx9U4MyO8iCLlne2SMHPpf9aTO8U/edit?usp=sharing/ Критерии оценивания ментальной карты] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1bj1h1xpuh46GwUcEHJ52YMBErMngHhNe3jGojkE1Qe0/edit?usp=sharing/ Критерии оценивания вики-статьи] | ||
+ | |||
+ | ''После завершения проекта:'' | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeubuadc1ExMy-xr4jBmfniY0ZfeEqvknaeFM70i2qatKw3Lg/viewform?usp=sf_link/ Итоговое тестирование учащихся] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
+ | |||
+ | ✔ [[Учебный проект Моделирование как метод познания]] | ||
+ | |||
+ | ✔ [[Учебный проект Моделирование и формализация]] | ||
+ | |||
+ | ✔ [[Учебный проект Моделирование виртуальной реальности]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == |
Текущая версия на 16:08, 21 мая 2023
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Вопросы, направляющие проект
- 4 План проведения проекта
- 5 Визитная карточка проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Проекты с аналогичной тематикой
- 12 Другие документы
Авторы проекта
Факультет: ႴนT Новикова Валерия, студентка группы ИТ-18-1 Алеева Алена, студентка группы ИТ-19-1 |
Краткая аннотация проекта
Данный проект по Информатике предназначен для учеников 10-11 классов в рамках раздела “Моделирование и формализация” и предназначен для : ★ Продолжения развитие монологической речи и общеучебных умений учащихся 10-11 классов(сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать закономерности, выдвигать гипотезы и делать выводы). ★ Развития коммуникативные умения, творческие способности учащихся, умения работать с различными источниками информации. ★ Развития познавательную активность учащихся 10-11 классов, создавая на уроке эмоциональные и мотивационные ситуации. ★ Формирования позитивного отношения к базовым национальным ценностям «наука», «искусство и литература», «человечество». ★ Продолжения формирование научного мировоззрения, а также понимания того, что информационная культура – обязательный элемент культуры, необходимый каждому человеку. ★ Продолжения формирование умений: а) общаться в коллективе; б) осуществлять самооценку и самоконтроль. В данном проекте мы ответим на вопрос о возможности использования моделей для исследования различных процессов. Вопросы, направляющие проект
План проведения проектаВизитная карточка проекта
Публикация преподавателяПрезентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихсяМатериалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности✦Шаблон для оформления вики-статьи учеников ✦Где составить интеллект карту? ✦Создание анкет, форм,таблиц, рисунков ✦Создание кластеров и схем в специализированной программе Bubbl.us Пример продукта проектной деятельности учащихсяРезультат исследования учащихся в проекте Моделирование как научный метод познания Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюПеред началом работы над проектом: Входная диагностика для выявления первоначальных знаний учащихся В процессе работы над проектом: Индивидуальный дневник участника проекта Отчет группы по продвижению в проекте Самооценка совместной работы в группах Критерии оценивания результатов проекта: Критерии оценивания ментальной карты Критерии оценивания вики-статьи После завершения проекта: Итоговое тестирование учащихся Проекты с аналогичной тематикой✔ Учебный проект Моделирование как метод познания ✔ Учебный проект Моделирование и формализация ✔ Учебный проект Моделирование виртуальной реальности Другие документыПроекты группы ИТ-18 |