Учебный проект Психологические конфликты: различия между версиями
(→Учебные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
| (не показано 17 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == Автор проекта == | ||
| − | |||
| − | |||
[[Участник:Шумилкина Екатерина|Шумилкина Екатерина]] | [[Участник:Шумилкина Екатерина|Шумилкина Екатерина]] | ||
| Строка 14: | Строка 13: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Рыба.JPG]] | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| Строка 49: | Строка 50: | ||
10. Что такое решение проблемы? | 10. Что такое решение проблемы? | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Конфликт.JPG]] | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | [[Изображение:Паук.JPG]] | |
| + | |||
| + | Начальный этап (2 академических часа) | ||
| + | |||
| + | - Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя; | ||
| + | |||
| + | - Обсуждение тем исследования; | ||
| + | |||
| + | - Формирование групп учеников; | ||
| + | |||
| + | - Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. | ||
| + | |||
| + | Основной этап (3 академических часа) | ||
| + | |||
| + | - Подбор материала; | ||
| + | |||
| + | - Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.; | ||
| + | |||
| + | - Промежуточное самооценивание участия в проекте; | ||
| + | |||
| + | - Обобщение и оформление результатов исследований. | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап (3 академических часа) | ||
| + | |||
| + | - Оценка проекта по критериям оценивания; | ||
| + | |||
| + | - Анализ работы групп и каждого члена группы; | ||
| + | |||
| + | - Рефлексия участников проекта в блоге; | ||
| + | |||
| + | - Представление и защита проекта; | ||
| + | |||
| + | - Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту. | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Лента времени.JPG]] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 60: | Строка 97: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Шумилкина-Кокарева-Презентация учителя Конфликт и выход из него.pdf|Стартовая презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Результаты исследований учащихся в проекте Психологические конфликты]] | + | [[Результаты исследований учащихся в проекте Психологические конфликты]] |
| + | |||
| + | [[Медиа:КОНФЛИКТ И ВЫХОД ИЗ НЕГО Шумилкина-Кокарева.ppt|Результаты исследований в виде презентации]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Шумилкина-Кокарева-pril1.pdf|Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Шумилкина-Кокарева-pril2.pdf|Уровень конфликтности личности]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Шумилкина-Кокарева-pril3.pdf|Конфликтная ли Вы личность?]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:Шумилкина-Кокарева-Вопросы кроссворд.pdf|Дидактический материал "Кроссворд (вопросы) по теме "Психологические конфликты"]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Шумилкина-Кокарева-Кроссворд+ответы.pdf|Дидактический материал "Кроссворд (собственно кроссворд+ответы) по теме "Психологические конфликты"]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Шумилкина-Кокарева-Практическая работа.pdf|Пособие для практической работы]] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| Строка 82: | Строка 132: | ||
[http://www.psyinst.ru/ Библиотека книг по психологии] | [http://www.psyinst.ru/ Библиотека книг по психологии] | ||
| + | |||
| + | Вдовина М. В. Межпоколенческие отношения: причины конфликтов в семье и возможные пути их разрешения // Знание. Понимание. Умение. — 2009. — № 3 — Социология. | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 13:59, 30 мая 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Проекты с аналогичной тематикой
- 13 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Предмет: Психология
1 курс колледжа
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на изучение учащимися материалов по возникновению и разрешению конфликтных ситуаций. Конфликт - это, не всегда осознанные противоречия, разногласия, возникающие в одной личности, между двумя и более субъектами или группами, из-за взаимно противоположных, несовместимых, исключающих друг друга потребностей, интересов, взглядов, установок, стремлений, целей, отношений, ценностей, существенно значимых для личностей и групп. В ходе работы над проектом учащиеся осваивают понятия: конфликт, виды конфликтов, находят возможные пути разрешения конфликтных ситуаций.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как жить в мире?
Проблемные вопросы
1. Как разрешить семейный конфликт?
2. Как решить конфликт в рабочем коллективе?
3. Как решить конфликтную ситуацию в учебной группе?
4. Как связаны между собой война и конфликт?
5. Как можно управлять течением конфликта?
Учебные вопросы
1. Что такое конфликт?
2. Что такое внутриличностный конфликт и каковы его пути решения?
3. В чём суть межличностного конфликта и каким образом его разрешить?
4. В чём заключается межгрупповой конфликт?
5. Что такое конфликт между группой и личностью и как его решить?
6. Какие различают стадии протекания конфликта?
7. Каковы последствия конфликтов?
8. Какие есть функции конфликта?
9. Что является предметом и объектом конфликта?
10. Что такое решение проблемы?
План проведения проекта
Начальный этап (2 академических часа)
- Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя;
- Обсуждение тем исследования;
- Формирование групп учеников;
- Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы.
Основной этап (3 академических часа)
- Подбор материала;
- Обсуждение со учениками критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики- статьи, творческой работы и т.п.;
- Промежуточное самооценивание участия в проекте;
- Обобщение и оформление результатов исследований.
Заключительный этап (3 академических часа)
- Оценка проекта по критериям оценивания;
- Анализ работы групп и каждого члена группы;
- Рефлексия участников проекта в блоге;
- Представление и защита проекта;
- Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте Психологические конфликты
Результаты исследований в виде презентации
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации
Уровень конфликтности личности
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактический материал "Кроссворд (вопросы) по теме "Психологические конфликты"
Дидактический материал "Кроссворд (собственно кроссворд+ответы) по теме "Психологические конфликты"
Пособие для практической работы
Полезные ресурсы
Гальперин, Пётр Яковлевич. Введение в психологию. — Москва: Книжный дом «Университет», 2007.
Рубинштейн, Сергей Леонидович. Основы общей психологии. — Санкт-Петербург: Питер, 2007.
Словарь психологических терминов
Национальная психологическая энциклопедия
Библиотека психологической литературы
Вдовина М. В. Межпоколенческие отношения: причины конфликтов в семье и возможные пути их разрешения // Знание. Понимание. Умение. — 2009. — № 3 — Социология.
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект: Профилактика и разрешение конфликтов в профессионально-педагогическом общении
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего группа ЭУ-10-2 сентябрь-декабрь 2010
