Учебный проект Вычисляем рассуждения: различия между версиями
(Отмена правки 20192 участника Анастасия Макеева (обсуждение)) |
|||
| (не показано 12 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | Как | + | Как эффективно решать проблемы? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| Строка 54: | Строка 54: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | |||
| − | + | [[Изображение:20101122124429!План проекта.jpg|1250px]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [https://docs.google.com/fileview?id= | + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B7uXX24WGyeZYzQwMGY1ZTktMDY2Yi00ZTIyLWI0MzAtYjY5ZWJlODk5M2Vm&hl=ru&authkey=CK7V6IME Визитная карточка] |
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 114: | Строка 81: | ||
| − | == | + | == График оценивания == |
| − | [[Изображение:Стратегии оценивания | + | [[Изображение:Стратегии оценивания Макеева2.gif|1300px]] |
| − | + | [http://www.mindmeister.com/54031773/ Полная версия] интеллект-карты MindMeister c активными внешними ссылками | |
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
1)''Формирующее оценивание:'' | 1)''Формирующее оценивание:'' | ||
| Строка 125: | Строка 92: | ||
*стратегия выявления первоначального опыта: | *стратегия выявления первоначального опыта: | ||
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGpFU2Q2TlRPeWpJQzRTVF9vdUcta2c6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом], | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGpFU2Q2TlRPeWpJQzRTVF9vdUcta2c6MQ Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом], | ||
| − | [https://docs.google.com/fileview?id= | + | [https://docs.google.com/fileview?id=0B7uXX24WGyeZZWZjMWI3NDYtMjE0OS00MGQ1LWFlYmYtNjk0MDYyZjA0ODlk&hl=ru&authkey=CN6y2fcE Мозговой штурм в стартовой презентации] |
*стратегия метапознания: | *стратегия метапознания: | ||
| Строка 142: | Строка 109: | ||
*[https://docs.google.com/fileview?id=0B7uXX24WGyeZMGIyZGMwYmUtMTk2ZC00YjAzLTkzNjQtOTU0MTJlYTBlMDFm&hl=ru Критерии оценивания презентации], *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGQyQ1oxNDFEM3l5ZTVvb09EZkFSREE6MQ Анкетирование участников проекта] | *[https://docs.google.com/fileview?id=0B7uXX24WGyeZMGIyZGMwYmUtMTk2ZC00YjAzLTkzNjQtOTU0MTJlYTBlMDFm&hl=ru Критерии оценивания презентации], *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGQyQ1oxNDFEM3l5ZTVvb09EZkFSREE6MQ Анкетирование участников проекта] | ||
| − | + | == Примеры результатов оценивания == | |
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=tjESd6NTOyjIC4ST_ouG-kg&authkey=CLOG0uMP#gid=0 Результаты входного тестирования] | *[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=tjESd6NTOyjIC4ST_ouG-kg&authkey=CLOG0uMP#gid=0 Результаты входного тестирования] | ||
| Строка 196: | Строка 163: | ||
== Фотоотчет == | == Фотоотчет == | ||
| − | |||
<center> | <center> | ||
'''Работа в группах''' | '''Работа в группах''' | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Изображение: | + | Изображение:Копия историки в работе.JPG |Группа "Историки" |
Изображение:Логики в работе.JPG|Группа "Логики" | Изображение:Логики в работе.JPG|Группа "Логики" | ||
Изображение:Математики в работе.JPG|Группа "Математики" | Изображение:Математики в работе.JPG|Группа "Математики" | ||
| Строка 212: | Строка 178: | ||
Изображение:Эксперты защита.JPG|Экспертная комиссия | Изображение:Эксперты защита.JPG|Экспертная комиссия | ||
Изображение:Защита историков.JPG|Группа "Историки" | Изображение:Защита историков.JPG|Группа "Историки" | ||
| − | Изображение: | + | Изображение:Копия защита логиков.JPG |Группа "Логики" |
Изображение:Защита математиков.JPG|Группа "Математики" | Изображение:Защита математиков.JPG|Группа "Математики" | ||
Изображение:Защита инженеров.JPG|Группа "Инженеры" | Изображение:Защита инженеров.JPG|Группа "Инженеры" | ||
</gallery> | </gallery> | ||
</center> | </center> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 22:38, 9 января 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Дисциплина, группа
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Примеры продуктов проектной деятельности студентов
- 10 График оценивания
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Примеры результатов оценивания
- 13 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 14 Полезные ресурсы
- 15 Проекты с аналогичной тематикой
- 16 Фотоотчет
Автор проекта
Макеева Анастасия Владимировна
Дисциплина, группа
Математика. Группа ИСТ-10
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводился по дисциплине «Математика» со студентами первого курса института дизайна с 12 по 26 октября 2010 года. В ходе проектной деятельности студенты создали различные совместные сетевые документы, вики-статьи, блоги, освоили Google-сервисы.
Проект может быть реализован со студентами специальностей, изучающих основы математической логики в рамках курса математики. Также над проектом могут работать учащиеся 11 классов информационно-технологического профиля.
Проект охватывает такие вопросы, как «Разделы логики: формальная, математическая, компьютерная», «Законы логики и их применение для решения логических задач», «Алгебра высказываний и алгебра предикатов», «Способы решения логических задач», «Логические элементы и схемы».
Необходимые знания, умения, навыки при выполнении проекта:
- Знание основ математической логики.
- Пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, табличный редакторы, создание презентаций, публикаций).
- Умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как эффективно решать проблемы?
Проблемные вопросы
Как возникла идея перевода рассуждений на математический язык и какое она получила развитие?
Какими способами можно решать логические задачи?
Как средствами математической логики можно формулировать и доказывать теоремы?
Как аппарат математической логики применяется в современной электронно-вычислительной технике?
Учебные вопросы
В чем состоит предмет математической логики? Кто из ученых внес наиболее значительный вклад в развитие математической логики? Какие существуют основные логические операции и как составляются таблицы истинности? С помощью каких равносильных преобразований алгебры логики можно преобразовывать формулы? Что включает в себя понятие правильного рассуждения? Какими способами можно проверить правильность рассуждения? Как применяется аппарат математической логики при построении релейно-контактных схем? Что включает в себя понятие предиката? Как применяется язык логики предикатов для записи математических предложений, определений, построения отрицаний предложений?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация преподавателя
Примеры продуктов проектной деятельности студентов
Результаты исследований группы "Историки"
Результаты исследований группы "Логики"
Результаты исследований группы "Математики"
Результаты исследований группы "Инженеры"
График оценивания
Полная версия интеллект-карты MindMeister c активными внешними ссылками
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1)Формирующее оценивание:
- стратегия выявления первоначального опыта:
Входная диагностика с целью выявления первоначальных знаний перед работой над проектом, Мозговой штурм в стартовой презентации
- стратегия метапознания:
Журнал участников проекта, Рефлексия в блоге проекта
- стратегия мониторинга прогресса:
Наблюдения за навыками мышления, Отчет по продвижению в проекте.
- стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:
2) Итоговое оценивание:
- Критерии итогового оценивания работы групп в проекте,
- Критерии оценивания вики-статьи,
- Критерии оценивания презентации, *Анкетирование участников проекта
Примеры результатов оценивания
- Результаты самооценки совместной работы в группе в виде google-таблицы,в виде диаграмм
- Результаты анкетирования участников проекта в виде google-таблицы, в виде диаграмм
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Литература по математической логике
Программы для построения карт знаний
Шаблон вики-статьи - результата исследования студентов
Шаблон презентции для предствления результатов исследования
Полезные ресурсы
- Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Основы работы на компьютере и в сети Интернет: Учебно-методическое пособие. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2007.
- Доржиев Ц.Ц., Мотошкин П.В., Шедеева С.Д., Дампилов Н.Н. Учебное пособие для работы с сетью Интернет. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2004.
- Интернет – банк информации
- Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0
- Информационная безопасность
- Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»
- Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов
- Каталог Web 2.0 проектов на русском языке
- Сотрудничество в среде Google
- Сетевой этикет (учебное пособие :)
- Правила сетевого этикета
- Список социальных сервисов
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект Логика компьютера и не только
Учебный проект Математика без формул
Учебный проект Информационная культура общества и личности
Фотоотчет
Работа в группах
Группа "Историки"
Группа "Логики"
Группа "Математики"
Группа "Инженеры"
Защита исследований
Экспертная комиссия
Группа "Историки"
Группа "Логики"
Группа "Математики"
Группа "Инженеры"
