Учебный проект The style of the youth — различия между версиями
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
| (не показано 48 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #2F4F4F; margin-left: auto; margin-right: auto" | |
| + | |- | ||
| + | | style="width: 70%; background-color:#FFFFFF; border: 3px solid #708090; vertical-align: top; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | ||
| + | [[Изображение:5678jjj.jpeg|600px|right]] | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Анна Маркова|Анна Маркова]], | [[Участник:Анна Маркова|Анна Маркова]], | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Daria voronina|Дарья Воронина]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 9: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект "The style of the Youth" проводится при изучении тем "Одежда" и "Внешность" в 9 классе школ с базовым уровнем изучения иностранного языка. | ||
| + | Проект направлен на изучение новой лексики, касающейся внешности человека, стилей и элементов одежды. | ||
| + | Проект призван обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной информации, грамотно и точно выражать | ||
| + | свои мысли, способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности, прививать учащимся эстетический вкус, воспитывать | ||
| + | культуру взаимоотношений, знакомить с различными стилями моды. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | + | [[Изображение:Dfg.jpg|200px|right|]] | |
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | '''Является ли мода частью общества? | + | '''Является ли мода частью общества?''' |
| + | |||
| + | Is fashion a part of society? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | 1) | + | '''1) Каковы характерные черты стиля данного временного отрезка? (по группам "50-е", "60-е", "70-е")''' |
| − | 2) | + | What are the typical style features of that period? ("50-s", "60-s", "70-s") |
| + | |||
| + | '''2) Кто из известных личностей являлся олицетворением, иконой стиля данного “модного” периода, какие дизайнеры (модные дома) процветали в это время?''' | ||
| + | |||
| + | Who were style icons, designers of that period? | ||
| + | |||
| + | '''3) Какой вывод об особенностях культуры, политического устройства, социального строя и проч. можно сделать на основании анализа модных веяний выбранного временного отрезка?''' | ||
| + | |||
| + | What conclusions about culture, political order can be drawn on the basis of this analysis? | ||
| − | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| Строка 35: | Строка 52: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | '''Перед началом работы:''' | ||
| + | |||
| + | Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получения от них согласия на работу в Интернете их детей. Обсуждение с учениками вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация учителя). | ||
| + | Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри | ||
| + | групп. | ||
| + | |||
| + | '''Работа по проекту:''' | ||
| + | |||
| + | Ученики делятся на группы, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, календарный план работы по проекту в каждой группе, формы представления результатов исследования. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. | ||
| + | Ученики выполняют исследовательские работы. Продолжается работа в группах. Группы работают по своему календарному плану. Ученики проводят сбор информации, обсуждают ее. Обсуждаются предварительные промежуточные результаты в каждой | ||
| + | группе по критериям самооценки. Исправляются ошибки. | ||
| + | |||
| + | '''Подведение итогов:''' | ||
| + | |||
| + | Ученики оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой презентации. Дети защищают свои работы, пытаются ответить | ||
| + | на основополагающий вопрос. С согласия родителей в Интернете публикуются работы детей. Рефлексия работы над проектом осуществляется через заполнение анкеты вклада участника в работу группы. Оценивание учителем производится на основе критериев оценивания работы над вики-статьей. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1T3T58ZUZPDw0PMtjGr9Dcnm5toejv-DT Визитная карточка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| − | [[Изображение:Воронина Буклет мода1.jpg| | + | [[Изображение:Воронина Буклет мода1.jpg|700px]] |
| − | [[Изображение:Маркова Буклет мода.jpg| | + | [[Изображение:Маркова Буклет мода.jpg|700px]] |
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1dLeCWT-B8SjJ438slGf7N4sCXZWt5WJYrx2a6D1IJqo Стартовая презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследования обучающихся в проекте "The Style of the Youth"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=11TStz29G1UYuPpzaHr7WRkE38BnYeuCm Критерии оценивания Вики-статьи] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1eWmRfw-ShuGTFhnU7NAOD59hsZ0pCXjlkJXxgEmDZLE Самооценка вклада участника в работу группы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
[http://www.ritalifestyle.com/2015/10/inspiration-history-of-style.html История моды: стили десятилетий] | [http://www.ritalifestyle.com/2015/10/inspiration-history-of-style.html История моды: стили десятилетий] | ||
| Строка 65: | Строка 108: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-17 февраль-апрель 2017]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 13:31, 20 апреля 2018
 Содержание
Автор проектаПредмет, классАнглийский язык, 9 класс Краткая аннотация проектаПроект "The style of the Youth" проводится при изучении тем "Одежда" и "Внешность" в 9 классе школ с базовым уровнем изучения иностранного языка. Проект направлен на изучение новой лексики, касающейся внешности человека, стилей и элементов одежды. Проект призван обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной информации, грамотно и точно выражать свои мысли, способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности, прививать учащимся эстетический вкус, воспитывать культуру взаимоотношений, знакомить с различными стилями моды. Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопросЯвляется ли мода частью общества? Is fashion a part of society? Проблемные вопросы1) Каковы характерные черты стиля данного временного отрезка? (по группам "50-е", "60-е", "70-е") What are the typical style features of that period? ("50-s", "60-s", "70-s") 2) Кто из известных личностей являлся олицетворением, иконой стиля данного “модного” периода, какие дизайнеры (модные дома) процветали в это время? Who were style icons, designers of that period? 3) Какой вывод об особенностях культуры, политического устройства, социального строя и проч. можно сделать на основании анализа модных веяний выбранного временного отрезка? What conclusions about culture, political order can be drawn on the basis of this analysis? Учебные вопросы1) Какой элемент одежды является наиболее распространенным в мире? 2) Какого цвета были первые джинсы? 3) Когда мини-юбки вошли в моду? 4) Помимо чисто практического назначения, есть ли у одежды еще какие-нибудь функции? 5) Что помимо одежды входит в понятие моды? План проведения проектаПеред началом работы: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получения от них согласия на работу в Интернете их детей. Обсуждение с учениками вопросов по теме проекта (для этого используется стартовая презентация учителя). Преподаватель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп. Работа по проекту: Ученики делятся на группы, обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, календарный план работы по проекту в каждой группе, формы представления результатов исследования. Преподаватель рекомендует глоссарий и список ресурсов по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав. Ученики выполняют исследовательские работы. Продолжается работа в группах. Группы работают по своему календарному плану. Ученики проводят сбор информации, обсуждают ее. Обсуждаются предварительные промежуточные результаты в каждой группе по критериям самооценки. Исправляются ошибки. Подведение итогов: Ученики оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой презентации. Дети защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. С согласия родителей в Интернете публикуются работы детей. Рефлексия работы над проектом осуществляется через заполнение анкеты вклада участника в работу группы. Оценивание учителем производится на основе критериев оценивания работы над вики-статьей. Визитная карточка проектаПубликация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихсяПример продукта проектной деятельности учащихсяРезультаты исследования обучающихся в проекте "The Style of the Youth" Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюКритерии оценивания Вики-статьи Самооценка вклада участника в работу группы Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельностиСайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)" Полезные ресурсыИстория моды: стили десятилетий ИСТОРИЯ АМЕРИКАНСКОЙ МОДЫ XX СТОЛЕТИЯ Fashion American Style: 1900-1999 America’s 20th Century Rise to Dominate World Fashion The History of Fashion: Most Important Style Moments of the 20th Century Проекты с аналогичной тематикойДругие документыОсновной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-17 февраль-апрель 2017 |
