Учебный проект Художественная культура Нового времени — различия между версиями
Полина (обсуждение | вклад) (→Проблемные вопросы) |
Полина (обсуждение | вклад) (→Учебные вопросы) |
||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Какие есть стили и направления в искусстве Нового времени? | ||
| + | |||
| + | Какие были изменения мировосприятия в эпоху барокко? | ||
| + | |||
| + | Каковы были архитектурные ансамбли Рима, Петербурга и его окрестностей? | ||
| + | |||
| + | Как проявлялся стиль барокко в опере? | ||
| + | |||
| + | Какие основные составляющие классицизма? | ||
| + | |||
| + | Каков образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга? | ||
| + | |||
| + | Каковы были переходы от классицизма к академизму в живописи? | ||
| + | |||
| + | Как происходило формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы? | ||
| + | |||
| + | Каков романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере(«Летучий голландец» Р. Вагнера)? | ||
| + | |||
| + | Романтизм в живописи: какова религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского? | ||
| + | |||
| + | Как начиналось зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка)? | ||
| + | |||
| + | Социальная тематика в живописи реализма: какова специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской(художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ? | ||
| + | |||
| + | Как происходило развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский)? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
Версия 11:03, 24 октября 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
МХК, 11 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как искусство отражает действительность?
Проблемные вопросы
В чем особенность стиля барокко?
В чем заключается уникальность классицизма?
В чем проявляется основная идея романтизма?
Учебные вопросы
Какие есть стили и направления в искусстве Нового времени?
Какие были изменения мировосприятия в эпоху барокко?
Каковы были архитектурные ансамбли Рима, Петербурга и его окрестностей?
Как проявлялся стиль барокко в опере?
Какие основные составляющие классицизма?
Каков образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга?
Каковы были переходы от классицизма к академизму в живописи?
Как происходило формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы?
Каков романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере(«Летучий голландец» Р. Вагнера)?
Романтизм в живописи: какова религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского?
Как начиналось зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка)?
Социальная тематика в живописи реализма: какова специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской(художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ?
Как происходило развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский)?
