Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим — различия между версиями

Материал из НГПУ им. К.Минина
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Проекты с аналогичной тематикой)
(→‎План проведения проекта)
Строка 51: Строка 51:
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
 +
Этап I. (0,5 недели)
 +
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.
 +
 +
Этап II. (1 неделя)
 +
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.
 +
 +
Этап III. (1 неделя)
 +
Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.
 +
 +
Этап IV. (1 неделя)
 +
Защита проекта на уроке. Рефлексия.
 +
 +
 +
'''Планируемые результаты обучения'''
 +
 +
 +
'''личностные'''
 +
 +
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. 3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
 +
 +
'''предметные'''
 +
 +
1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
 +
2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;
 +
3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
 +
4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
 +
 +
'''метапредметные'''
 +
 +
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 +
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 +
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
 +
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 +
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
 +
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 +
8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
 +
9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==

Версия 10:32, 17 мая 2016


Автор проекта

Ульяна Филимонова

Предмет, класс

Литература 11 класс

Краткая аннотация проекта

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

Звезда Филимонова.jpg

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Я помню? Я горжусь?

Проблемные вопросы

1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

Учебные вопросы

1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

План проведения проекта

Этап I. (0,5 недели) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (1 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. (1 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.


Планируемые результаты обучения


личностные

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. 3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

предметные

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни; 2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение; 3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; 4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

метапредметные

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; 9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Визитная карточка проекта

Публикация преподавателя

Филимонова. буклет1.jpg Филимонова. буклет2.jpg

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План и инструменты оценивания

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала работы над проектом

Входная анкета

В ходе работы над проектом

Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта

После завершения работы над проектом

Таблица оценивания WIKI-статьи

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016

Источник — «https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Учебный_проект_Мы_можем_жизнь_отдать_за_Родину,_но_Родину_за_жизнь_не_продадим&oldid=181217»