Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

Автор проекта

Ульяна Филимонова

Предмет, класс

Литература 11 класс

Краткая аннотация проекта

Про войну немало песен спето,

Только вы не ставьте мне в вину,

Что опять, что я опять про это,

Что опять пою вам про войну.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Я помню? Я горжусь?

Проблемные вопросы

1. Как мир пережил страшные годы Войны?

2. Кто ковал Победу?

3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?

4. С чего начинается Родина для каждого человека?

Учебные вопросы

1. Причины Второй Мировой Войны.

2. Вехи.

3. Судьбы героев войны.

4. Безымянные солдаты.

5. Советские авторы о войне.

6. Война в произведениях зарубежных авторов.

7. Что такое Родина?

8. Когда и как проявляется любовь к Родине?

План проведения проекта

Этап I. Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.

Этап III. Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.

Этап IV. Защита проекта на уроке. Рефлексия.

Планируемые результаты обучения

личностные

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

предметные

1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

метапредметные

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

Визитная карточка проекта

Визитка проекта

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований учащихся в проекте Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала работы над проектом

До начала проведения проекта учащиеся проходят он-лайн анкетирование Входная анкета.

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время Стартовая презентация (желательно использование интерактивной доски) учащиеся отвечают на вопросы преподавателя, формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

В ходе работы над проектом

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах. Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др. Также учащиеся оценивают свою работу в группе Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта.

После завершения работы над проектом

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются Таблица оценивания WIKI-статьи.

План и инструменты оценивания

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала работы над проектом

Входная анкета

В ходе работы над проектом

Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта

После завершения работы над проектом

Таблица оценивания WIKI-статьи

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

ФГОС среднего (полного) образования

Полезные ресурсы

• Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово
• Классика.ру
• Русская поэзия
• Антология русской поэзии
• Антология русской поэзии "Круг лета Господня"
• Вторая Мировая Война
• Хронология Второй Мировой Войны
• Роберт Рождественский "Реквием"
• День Победы

Проекты с аналогичной тематикой

Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016