Учебный проект Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви — различия между версиями
(→Другие документы) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 47 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | #[[Участник:Симонова Яна|Симонова Яна]] | ||
| − | + | == Предмет == | |
| − | == Литература, 10 класс | + | Литература, 10 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | '''Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.''' | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | ''' В чем роль страдания настоящей любви? ''' | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | ''''' 1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?''''' | ||
| + | ''''' 2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?''''' | ||
| + | |||
| + | ''''' 3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?''''' | ||
| + | |||
| + | ''''' 4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).''''' | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично? | ||
| + | |||
| + | 2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова? | ||
| + | |||
| + | 3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили? | ||
| + | |||
| + | 4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов? | ||
| + | |||
| + | 5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков? | ||
| + | |||
| + | 6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся? | ||
| + | |||
| + | 7. Как можно истолковать финал повести? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах. | ||
| + | |||
| + | Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0. | ||
| + | |||
| + | Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание. | ||
| + | |||
| + | Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи. | ||
| + | |||
| + | Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1DjK1LZwHpfJ62gqjNjIvm7vhFoEFYsNBfBF6A2qjp3Q/edit?usp=sharing визитка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Файл:Буклет Симоновой 1.jpg |500px]] | ||
| + | [[Файл:Буклет Симоновой 2.jpg |500px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1FAwhE4kz5dvdVKrvt-5FXlkcgawkvEOU/view?usp=sharing Стартовая презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | Оценивание в ходе работы: | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1qYG-IQPVF4XBfjoTdppKihavaBYW0EMJud3nP0WWjGE/edit?usp=sharing Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности] | ||
| + | |||
| + | Итоговон оценивание: | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/16CiipKU8Pre0pPalgonGqNH_AKCvIOviYkTg9GL689E/edit?usp=sharing Критерии оценки wiki-статьи] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [https://proza.ru/2012/12/06/1734 Проза.РУ] | ||
| + | |||
| + | [https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-simvolika-v-povesti-granatoviy-braslet-aikuprina-1268176.html ИНФО.УРОК] | ||
| + | |||
| + | [https://md-eksperiment.org/post/20160603-lyubov-velichajshee-schaste-i-velichajshaya-tragediya-koncepciya-lyubvi-v-granatovom-braslete-a-i-kuprina Эксперимент] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/krasota-v-tvorchestve-a-i-kuprina-dooktyabrskogo-perioda CUBERLENINKA] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 11:33, 11 декабря 2020
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет
Литература, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Повесть А.И. Куприна «Гранатовый браслет», опубликованная в 1910 году, является одним из наиболее поэтичных художественных произведений русской литературы XX века. В ходе исследования мы рассмотрим понятие «настоящей любви» и символы его выражающие.Выясним влияние общественного мнения на поступки героев. Убедимся в необходимости терпимости, гуманности и взаимопониманию.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем роль страдания настоящей любви?
Проблемные вопросы
1. В чём, по-вашему, состоит роль эпиграфа и кольцевой композиции в теме Largo Appassionato из Второй сонаты Бетховена (соч. 2), сопряжённой с темой истинной любви и истинной жизни?
2. В чём роль мотивов розы, письма, символики детали (браслет — дар Желткова, серьги — дар Шеина), жестов, цифр?
3. В чём смысл историй о любви, рассказанных генералом Аносовым? В чём причины несчастья во всех трёх историях?
4. Как меняется Желтков за “семь лет безнадёжной и вежливой любви”? Расскажите о “трёх шагах” Желткова в последней попытке объясниться — с Шеиным, с Верой и, наконец, со всеми (своим уходом).
Учебные вопросы
1. Вера Николаевна Шеина встречалась с Желтковым лично?
2. Почему именно генерал Аносов чувствует прежде всех иной масштаб переживаний и духовной жизни Желткова?
3. Счастливы ли Вера и Анна? Почему вы так решили?
4. Являются ли счастливыми успешные в карьере и имеющие прочное положение в обществе князь Шеин, Николай Николаевич, генерал Аносов?
5. Что “не так” делают, говоря словами Веры, Николай Николаевич, Василий Львович и она сама, что “так” делает один Желтков?
6. Как соотносятся образы генерала Аносова и мелкого чиновника Желткова, ни разу не встречавшихся?
7. Как можно истолковать финал повести?
План проведения проекта
Этап I. (1 неделя) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.
Этап II. (1 неделя) Объяснение методов работы, демонстрация вспомогательных средств для исследования, показ примеров проектов. Выяснение навыков работы с ПК и сервисами Веб 2.0.
Этап III. (2 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.
Этап IV. (2 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.
Этап V. (3 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Куприн А.И. Гранатовый браслет - символ любви
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценивание в ходе работы:
Рефлексия учащихся в процессе проектной деятельности
Итоговон оценивание:
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛЗ-15-1 декабрь 2020
