Учебный проект Изучаем социальные отношения — различия между версиями
Karpovaa (обсуждение | вклад) (→Визитная карточка проекта) |
Karpovaa (обсуждение | вклад) (→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показаны 32 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Обществознание | ||
| − | + | 10-11 класс | |
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В ходе исследования необходимо изучить социальные отношения, познакомиться с экономическими институтами. Узнать что представляет социальное партнерство и перспективы его развития в России. | ||
| + | Изучить функции семьи, классификация типов семьи и традиционные семейные ценности. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Какие виды социальных отношений существуют в России и их значение в жизни? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Как осуществляется государственная поддержка семьи? | ||
| + | Какие существуют понятия и виды социальных отношений и их взаимосвязь с общением? | ||
| + | |||
| + | Какова сущность, типы, виды социальных взаимодействий? | ||
| + | |||
| + | Как экономика влияет на социальную структуру? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Какие существуют классификации типов семьи? | ||
| + | |||
| + | Какова культура бытовых отношений человека? | ||
| + | |||
| + | Какие бывают социальные партнерства в России? | ||
| + | |||
| + | Какая основная роль экономики и культуры в жизни человека? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Вводное занятие (1 неделя, 2 часа) | ||
| + | |||
| + | Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 4 группы по 5-6 человек, каждой из которых ставится проблемный вопрос. | ||
| + | |||
| + | 2 неделя (2 часа) | ||
| + | |||
| + | Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | 3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах) | ||
| + | |||
| + | Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | 4 неделя (1 час защиты работ групп) | ||
| + | |||
| + | Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [https://drive.google.com/open?id=0B0Q6Wwc- | + | [https://drive.google.com/open?id=0B0Q6Wwc-M_SNLTh4NW5DakVHNnc Визитка проекта социальные отношения] |
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 31: | Строка 63: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/14wm7jDDYJ8MJX_GMAk_gKLdxejEF9cFCqV6-6YP_IXE/edit#slide=id.p3 стартовая презентация] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 37: | Строка 69: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B0Q6Wwc-M_SNbHFrejE0MlpuTzA Форма оценивания вики-статьи в проекте] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=0B0Q6Wwc-M_SNcVRXWGNjTkdJdUU Лист оценки работы участников группы в проекте] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [https://toshibahd.symbaloo.com/embed/%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D1%8B%D0%B5%D1%81%D1%81%D1%8B%D0%BB%D0%BA%D0%B864 Вебмикс с полезными ресурсами] | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
| + | [[Учебный проект Виды социальных отношений в России]] | ||
| − | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 10:20, 20 декабря 2016
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
Автор проекта
Предмет, класс
Обществознание
10-11 класс
Краткая аннотация проекта
В ходе исследования необходимо изучить социальные отношения, познакомиться с экономическими институтами. Узнать что представляет социальное партнерство и перспективы его развития в России. Изучить функции семьи, классификация типов семьи и традиционные семейные ценности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие виды социальных отношений существуют в России и их значение в жизни?
Проблемные вопросы
Как осуществляется государственная поддержка семьи?
Какие существуют понятия и виды социальных отношений и их взаимосвязь с общением?
Какова сущность, типы, виды социальных взаимодействий?
Как экономика влияет на социальную структуру?
Учебные вопросы
Какие существуют классификации типов семьи?
Какова культура бытовых отношений человека?
Какие бывают социальные партнерства в России?
Какая основная роль экономики и культуры в жизни человека?
План проведения проекта
Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)
Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 4 группы по 5-6 человек, каждой из которых ставится проблемный вопрос.
2 неделя (2 часа)
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.
3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.
4 неделя (1 час защиты работ групп)
Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.
Визитная карточка проекта
Визитка проекта социальные отношения
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Изучаем социальные отношения
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Форма оценивания вики-статьи в проекте
Лист оценки работы участников группы в проекте
