Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0 — различия между версиями

Версия 09:25, 6 октября 2011

Авторы и участники проекта

Круподерова Климентина и участники группы "Технологи"

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно?

Исследование проводится в рамках проекта Учим и учимся с Веб 2.0

Гипотеза исследования

Мы считаем, что использование сервисов Веб 2.0 может быть полезным при использовании любых технологий, в том числе и при традиционном обучении. Но наиболее эффективно их применение при личностно-ориентированной обучении, при использовании таких педагогических технологий, где важным является сотрудничество, взаимодействие учащихся между собой.

Цель исследования

Проанализировать сущность различных педагогических технологий, выбрать технологии, где использование сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно.

Задачи исследования

1. Провести анализ различных педагогических технологий.
2. Подробно рассмотреть 1-2 технологии, где использование сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно.
3. Подготовить 2-3 примера использования сервисов Веб 2.0 для отобранных технологий.

Результаты проведённого исследования

Современным педагогическим технологиям посвящены многочисленные исследования. Нами был выполнен анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных педагогических технологий. Он отражен в следующей таблице совместного редактирования. Кроме того, с помощью сервиса symbaloo.com создан webmix со ссылками на Интернет-источники, посвященные вопросам применения тех или иных педагогических технологий. Наш webmix

Подготовлена презентация "Педагогические технологии".

Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений и прежде всего перед школой задачу подготовки выпускников, способных:

• гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
• самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
• грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем);
• быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
• самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

(из книги Е.С.Полат "Новые педагогические технологии")

Именно поэтому мы считаем, что применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно при использовании личностно-ориентированных технологий, таких, как технология коллективной мыследеятельности, обучение в сотрудничестве, проектный метод.

Вывод

Полезные ресурсы

Курс дистанционного обучения Е.С. Полат "Новые педагогические технологии"

По книге: Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

И. Чупрасова. Современные технологии в образовании. Владивосток. 2000 г.

Личностно-ориентированное обучение

Семинар Шелли Шотт, 12 апреля 2010

Из книги Е.С.Полат "Метод проектов"

Разработка эффективных проектов

С.И.Горлицкая. Метод проектов и информатизация образования - обзор и реализация

Другие документы