Результаты исследования группы Технологи в проекте Учим и учимся с Веб 2.0

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить.
Дж. Дьюи
Круподерова технологи.jpg



Авторы и участники проекта

участники группы "Технологи"

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

При использовании каких образовательных технологий применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно?

Исследование проводится в рамках проекта Учим и учимся с Веб 2.0

Гипотеза исследования

Мы считаем, что использование сервисов Веб 2.0 может быть полезным при использовании любых технологий, в том числе и при традиционном обучении. Но наиболее эффективно их применение при личностно-ориентированном обучении, при использовании таких педагогических технологий, где важным является сотрудничество, взаимодействие преподавателей между собой.

Цель исследования

Проанализировать сущность различных педагогических технологий, выбрать технологии, где использование сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно.

Задачи исследования

  1. Провести анализ различных педагогических технологий.
  2. Подробно рассмотреть 1-2 технологии, где использование сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно.
  3. Подготовить 2-3 примера использования сервисов Веб 2.0 для отобранных технологий.

Результаты проведённого исследования

Современным педагогическим технологиям посвящены многочисленные исследования. Нами был выполнен анализ психолого-педагогической литературы по проблемам применения различных педагогических технологий. Он отражен в следующей таблице совместного редактирования. Кроме того, с помощью сервиса symbaloo.com создан webmix со ссылками на Интернет-источники, посвященные вопросам применения тех или иных педагогических технологий.

Подготовлена презентация "Педагогические технологии".

Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений и прежде всего перед преподавателями, способных:

  • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
  • самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить;
  • грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем);
  • быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций;
  • самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

(из книги Е.С.Полат "Новые педагогические технологии")

Именно поэтому мы считаем, что применение сервисов Веб 2.0 наиболее эффективно при использовании личностно-ориентированных технологий, таких, как технология коллективной мыследеятельности, обучение в сотрудничестве, проектный метод.

С помощью мозгового штурма мы построили ментальную карту "Веб 2.0 для организации проектной деятельности учащихся".

Веб 2.0 для организации проектной деятельности учащихся.jpg

Используя материалы мозгового штурма, мы попытались спланировать более глубокое использование сервисов Веб 2.0 в своем исследовании. Этот план мы представили в виде таблицы. В ней имеются гиперссылки на уже созданные нами материалы. Остальные сервисы мы надеемся освоить в ближайшее время и обязательно используем их в своей будущей профессиональной деятельности.

Проектная деятельность Сетевые инструменты Примеры использования
Сбор информации Опросы с помощью Google-форм
(https://docs.google.com, http://anketer.ru/)		 Опрос преподавателей об используемых ими технологиях
Совместное редактирование документов
(https://docs.google.com)		 Таблица «Список литературы по педагогическим технологиям»
Поиск цитат и афоризмов
(http://greatwords.ru/)		 Подбор высказываний выдающихся педагогов
Социальные закладки
(http://bobrdobr.ru, http://www.symbaloo.com)		 Вебмикс «Педагогические технологии»
Блоги
(http://www.livejournal.ru, http://www.blogger.com)		 Получение комментариев от преподавателей про известные и применяемые ими технологии
Исследование Видеосервисы
(http://www.youtube.com, http://rutube.ru/)		 Подбор видео по педагогическим технологиям и его анализ
Ментальные карты
(https://bubbl.us/, http://www.mindmeister.com/, http://www.mind42.com/)		 Ментальная карта «Веб 2.0 для организации проектной деятельности учащихся»
SWOT-анализ
(http://www.gliffy.com)		 SWOT-анализ интеграции Веб 2.0 в той или иной педагогической технологии
Ленты времени
(http://www.dipity.com/, http://www.timerime.com)		 История проектного метода
Построение облака ключевых слов
(http://www.wordle.net)		 Облако слов по теме исследования
On-line инструменты визуального мышления Ранжирование преимуществ использования Веб 2.0 при различных педагогических технологиях
Коммуникация Блоги
(http://www.livejournal.ru, http://www.blogger.com)		 Обсуждение хода работы
Google-группы
(https://groups.google.com)		 Планирование и организация деятельности
Вики-страница обсуждения работы Получение отзывов от других участников проекта
Чат (Skype) On-line обсуждение всех вопросов
Представление результатов Вики Результаты исследования
On-line презентации
(http://prezi.com/, http://docs.google.com, http://slide.com)		 Презентация «Педагогические технологии»
On-line интерактивные доски
(http://dinkypage.com, http://dabbleboard.com)		 On-line презентация результатов исследования
Google-сайт
(https://sites.google.com)		 Добавление результатов исследований на Google-сайт поддержки проекта

Вывод

Наша гипотеза об эффективности применения сервисов Веб 2.0 при личностно-ориентированном обучении подтвердилась, так как при использовании личностно-ориентированных технологий у учащихся формируются такие качества, как умение работать в команде, взаимодействовать друг с другом; критическое и системное мышление; мобильность; ответственность.

Именно такие качества и помогает формировать использование сервисов Веб 2.0.

Полезные ресурсы

Источник — https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Результаты_исследования_группы_Технологи_в_проекте_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0&oldid=206030