Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2 — различия между версиями

Материал из НГПУ им. К.Минина
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Цели исследования)
(→‎Результаты проведённого исследования)
 
(не показано 18 промежуточных версий 2 участников)
Строка 23: Строка 23:
  
 
==Результаты проведённого исследования==
 
==Результаты проведённого исследования==
−
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы,  
+
'''Веб 2.0''' - массовые сервисы, дающие  возможность  пользователям самостоятельно производить контент (дневники, статьи, фотоальбомы,сборники ссылок), а также манипулировать связями  между  своими  и чужими  материалами  в Сети  (настраивать собственные ленты для чтения и збранных веблогов или новостей, встраивать собственные  материалы  в коллективные  блоги  и википедии,  и т.д.).
−
дающие  возможность  пользователям
+
−
  самостоятельно производить  
+
−
контент  
+
−
(дневники, статьи,  
+
−
фотоальбомы
+
−
, сборники ссылок), а
+
−
также манипулировать
+
−
связями  между  своими  и
+
−
чужими  материалами  в
+
−
Сети  (настраивать  
+
−
собственные ленты для чтения и
+
−
збранных веблогов или новостей
+
−
, встраивать  
+
−
собственные  материалы  в
+
−
коллективные  блоги  и
+
−
википедии,  и
+
−
т.д.).
+
  
 
'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''
 
'''''Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:'''''
Строка 49: Строка 32:
  
 
3.хранение как в закрытом режиме(доступном только  вам), так  и открытом (доступном для всех пользователей);  
 
3.хранение как в закрытом режиме(доступном только  вам), так  и открытом (доступном для всех пользователей);  
−
систематизация  информа
+
систематизация  информации   и  поиск  с  помощью  тэгов (ключевых слов);
−
ции   и  поиск  с  помощью  тэгов  
+
−
(ключевых слов);
+
  
 
4.обсуждение имеющихся материалов;
 
4.обсуждение имеющихся материалов;
  
−
5.
+
5.объединение материалов в тематические группы
−
объединение материалов в тематические группы
+
  
−
6.
+
6.анализ популярности размещенных на сервисе материалов.Из  всего  многообразия  социальных   сервисов  можно  выделить несколько наиболее интересных для образования.  
−
анализ популярности размещенны
+
−
х на сервисе материалов.
+
−
Из  всего  многообразия  социальн
+
−
ых   сервисов  можно  выделить  
+
−
несколько наиболее  
+
−
и
+
−
н
+
−
тересных для образования.  
+
  
−
Веб 2.0. – термин, значение которого еще не сформировано окончательно и является предметом многочисленных споров. Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. Эти сервисы позволяют пользователям не только путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию. Противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход. Характерной особенностью развития сервисов Веб 2.0 является постоянное снижение требований к уровню специальных знаний, необходимых для участия в совместном наполнении сети Интернет контентом. Вопрос о месте сетевых сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе волнует сегодня многих педагогов.
 
  
−
Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.  
+
'''Сервисы Веб 2.0''' способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.  
  
  
 +
В учебной деятельности используются '''средства визуализации''',которые помогают  при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.
  
−
{|border=1
+
'''В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы предлагаем следующие примеры''':
−
!style="background-color: #1E90FF"|Сетевая деятельность||style="background-color: #1E90FF"|Примеры сервисов||style="background-color: #1E90FF"|Виды деятельности||style="background-color: #1E90FF"|Примеры использования
+
−
|-
+
−
|Создание совместных гипертекстовых материалов||http://letopisi.ru<br>https://sites.google.com/||
+
−
*планирование, организация  деятельности
+
−
*совместное написание статей, эссе и др. творческих работ
+
−
*публикация и обсуждение исследовательских работ, совместных сетевых проектов
+
−
*обсуждение, аннотирование, рецензирование статей
+
−
*подбор аннотированных ссылок
+
−
*создание гипертекстовых энциклопедий
+
−
*получение консультаций
+
−
||[http://letopisi.ru/index.php/Школа_№44_Мурманска._Очно-дистанционный_курс_Веб_2.0_–_современному_учителю Пример дистанционного курса]<br>
+
−
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем_(Группа_Кибернетики) Представление результатов исследований учащихся]<br>
+
−
[http://ru.wikipedia.org/wiki/Андронов,_Александр_Александрович_(старший) Энциклопедическая статья в Википедиии]<br>
+
−
[http://wiki.iteach.ru/index.php/Обсуждение:Учебный_проект_Окружающий_мир_–_мир_сложных_систем Обсуждение проекта]
+
−
|-
+
−
|Совместная работа над документами (текст, электронные таблицы, календарь и др.)||https://docs.google.com<br>https://www.google.com/calendar||
+
−
*совместное написание рецензий, аннотаций, научных статей, эссе
+
−
*ведение календарей  разных событий
+
−
*проведение анкетирования и интервьюирования, с последующей обработкой результатов
+
−
*совместное создание таблиц с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, построение и анализ диаграмм
+
−
*совместное проектирование, моделирование с использованием электронных таблиц
+
−
*проведение сетевых викторин, олимпиад, конкурсов
+
−
*коллективная разработка критериев  оценки различных творческих работ
+
−
*коллективное ведение журнала спортивных достижений, календарей спортивных мероприятий и др.
+
−
*наблюдение за различными экологическими и др.факторами, характеризующими безопасность, совместная обработка результатов
+
−
||[https://docs.google.com/Doc?docid=dckxt5pn_22f7hrgj3b&hl=en Совместный сбор информации по теме исследования] (заполняемая таблица является аналогичным примером)<br>[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHV2Z1N5MTJzX2JDZ3poU2FRRllUTmc6MQ On-line анкетирование]<br>[https://spreadsheets0.google.com/spreadsheet/ccc?authkey=CODPifED&hl=ru&key=tiUW0ZefvmY7-JpvopaHuvg&hl=ru&authkey=CODPifED#gid=0 Результаты самооценки]
+
−
|-
+
−
|Размещение фотографий||https://picasaweb.google.com<br>http://www.panoramio.com<br>http://foto.mail.ru/<br>http://www.flickr.com||
+
−
*хранилище учебных материалов, архивов фотографий, творческих работ
+
−
*решение классификационных задач (добавление к фотографии описания и ключевых слов, организация поиска)
+
−
*для изучения карт знаний (выделение на фотографии объектов, добавление к ним описания)
+
−
*фоторепортажи с различных мероприятий (спортивные соревнования, турпоходы, творческие мастерские, литературные гостиные)
+
−
*фото-отчеты по результатам проектов
+
−
*организация виртуальных фотовыставок, виртуальных путешествий
+
−
||[https://picasaweb.google.com/tanyashifra/SnryZF Веб-альбом «Памятники Нижнего Новгорода» в проекте «Чтобы помнили»]<br>[https://picasaweb.google.com/106748775569258577757/2010?feat=direc# Фотоотчет о геокешинге студентов НГПУ, посвященном 65-летию Победы в Великой Отечественной войне]
+
−
|-
+
−
|Карты знаний, ленты времени, схемы и другие средства визуализации||https://bubbl.us/<br>http://www.mindmeister.com/<br>http://www.mind42.com/<br>http://www.dipity.com/<br>http://www.classtools.net/education-games-php/timeline<br>http://www.classtools.net/education-games-php/fishbone||
+
−
*проведение «мозговых штурмов»
+
−
*планирование деятельности  
+
−
*презентация результатов
+
−
*анализ проблем
+
−
*рефлексия
+
−
||[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bubblus_Carte_des_connaissances.jpg Кластер-задание участникам проекта]<br>[http://www.mindmeister.com/ru/64831067/_ Ментальная карта «Использование Интернета в проекте»]<br>[http://webbrain.com/brainpage/brain/31003F1D-85F6-B61F-6391-616B1D74B5FB/thought/1 Ментальная карта –результат исследования в проекте «Окружающий мир – мир сложных систем»]<br>[http://www.dipity.com/bryksina/dt*53877e1df590f20b/#timeline Лента времени «История космонавтики»]<br>[http://www.gliffy.com/publish/2464830/ Пример SWOT-анализа проблемы]
+
−
|-
+
−
|Видеосервисы||http://www.youtube.com<br>http://rutube.ru/<br>http://video.mail.ru/||
+
−
*Обучающее видео (использование готового, запись собственного)
+
−
*создание видео экскурсий
+
−
*создание видео  различных экспериментов
+
−
*видео различных мероприятий
+
−
||[http://www.youtube.com/watch?v=MbMAPoga8tE Видео «История Интернет»]<br>[http://www.youtube.com/watch?v=5rR4qXKIrlE&feature=player_embedded Слайд-шоу «Митинг во НГПУ, посвященный 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»]
+
−
|-
+
−
|Блоги||http://www.livejournal.ru<br>http://www.blogger.com<br>http://rusedu.net<br>http://www.wordpress.com||
+
−
*дневники дисциплин, проектов, мероприятий
+
−
*личные дневники педагогов и обучающихся
+
−
*рефлексия
+
−
*обсуждение идей
+
−
||[http://janka-x.livejournal.com/ Блог учителя математики «Живая геометрия»]<br>[http://klassmama.blogspot.com/ Пример блога классного руководителя]<br>[http://directorchel142.blogspot.com/ Блог директора школы]
+
−
|-
+
−
|On-line презентации||http://prezi.com/<br>http://docs.google.com||
+
−
*совместное обсуждение идей
+
−
*презентация результатов проектов, исследовательских работ
+
−
||[http://www.slide.com/r/uYzYXDAk6T-M4ojXcp6BPlmxVeDDq1Nd?previous_view=lt_embedded_url Совместная презентация группы Аниматоры в проекте В Ванкувер с пылающими сердцами]
+
−
|-
+
−
|Географические сервисы||http://maps.google.ru<br>http://www.google.com/earth<br>http://wikimapia.org||
+
−
*разработка виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам,  центрам науки и техники и т.д., осуществление этих маршрутов использование GPS-навигаторов
+
−
*выполнение учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами
+
−
*оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов
+
−
*разработка маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п.
+
−
*размещение фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах
+
−
||[http://maps.google.ru/maps/ms?hl=ru&ie=UTF8&msa=0&ll=64.623877,100.722656&spn=40.663024,150.996094&t=h&z=3&msid=104628052811868139662.00045a55d1e6cd9d0eca0 Карта участников сетевого проекта «Дню народного единства посвящается»]<br>[http://letopisi.ru/index.php/Проект_Хождение_за_13_морей/География_морей Исследовательская работа «География морей» в проекте «Хождение за 13 морей»]
+
−
|}
+
−
Из всех представленных в таблице сервисов Веб 2.0 для создания собственных примеров их использования были выбраны сетевые средства визуализации.
+
  
−
Приемы визуализации помогают поддержать познавательную деятельность, увидеть ранее скрытый смысл, изменить перспективу видения и найти новую точку зрения, запомнить информацию, увидеть и установить новые связи между событиями и объектами. В учебной деятельности средства визуализации могут использоваться при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии.
+
Организация учебного процесса:
 +
Формы: уроки, внеурочные, учебно-познавательная деятельность.
 +
Виды системы: классно-урочное, лекционно-семинарское, дистанционное, заочное, домашнее, развивающее, проблемное, индивидуальное.
 +
Методы:классификации - по источнику, по характеру УПД.
 +
Приемы:  активизация УПД, Структуризации материала.
 +
Средства: виды - маткриальные, материализированные, функции - компенсаторная, адаптивная, информативная.
 +
Педагогика делятся на: общую, этнопедагогика, профессиональная, отраслевая, предметные методики, сравнительная, возрастная, социальная, философия образоваания, специальная.
  
−
Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.
+
Для облегчения учебного процесса существуют сервисы Веб 2.0. Из них можно выделять наиболее интересные и познавательные, с помощью которых процесс обучение станет эффективнее.
 +
 
 +
''[[Сервисы создания совместных гипертекстовых материалов]]''дают возможность организовать совместное написание статей, эссе, выполнять групповые письменные работы, вести совместную разработку сайтов, публиковать и обсуждать исследовательские работы, проводить совместные сетевые проекты, вести сбор информации, создавать гипертекстовые энциклопедии. Относительная простота публикаций материалов в таких сервисах позволяет познакомить сетевое сообщество с авторскими технологиями, работами, организовать их обсуждение, организовать дискуссию, получить консультацию и др.
 +
 
 +
[[''Сервисы хранения книг, презентаций, документов, аудио и видеоматериалов'']] становятся дополнительными источниками учебных материалов, могут служить для организации виртуальных выставок, конкурсов, использоваться при дистанционном обучении. Сервисы позволяют публиковать созданные педагогами и студентами видеоролики для лекций, пояснения к практическим занятиям, творческим мастерским, различные «видео экскурсии», видеосъемку физических, химических, биологических процессов, проводить сетевые фестивали видеоклипов и др.
 +
Сервисы совместной работы над документами (текст, электронные таблицы, календарь, презентации, рисунки) позволяют составлять совместные документы, их редактировать, размещать и получать отклики от многих авторов, вести коллективные календари наблюдений, совместно планировать различные мероприятия, проекты, конференции, совместно создавать и редактировать таблицы с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, строить и анализировать диаграммы, совместно готовить рецензии, аннотации, эссе и др.
 +
 
 +
[[''Географические сервисы'']] можно использовать для разработки виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., выполнения учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами, оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов, разработки маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п., для размещения фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах в сети Интернет. Если при этом использовались GPS-навигаторы, то появляется возможность установить координаты наблюдаемых объектов.
 +
 
 +
Характер деятельности, складывающейся в ходе работы в сервисах Веб 2.0, отличается повышением ответственности в групповой деятельности, необходимостью проявления критического мышления, толерантности. Это указывает на тесную связь и высокий потенциал использования новых технологий сети Интернет в реализации личностно ориентированных образовательных технологий.
 +
 
 +
[[Файл:веб 2.0.jpg]]
 +
 
 +
 
 +
В результате работы над нашим проектом мы на собственном примере рассмотрели способы использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.
 +
 
 +
1) '''''Google-презентации.'''''
 +
 
 +
[[С презентациями можно делать следующее:]]
 +
 
 +
-Импортировать существующие презентации в формате PPT и PPS.
 +
 
 +
-Экспортировать презентации с помощью функции Сохранить как Zip в меню Файл.
 +
 
 +
-Редактировать презентации с помощью простого редактора WYSIWYG.
 +
 
 +
-Вставлять изображения и форматировать слайды.
 +
 
 +
-Редактировать презентации вместе с друзьями, предоставив им доступ.
 +
 
 +
-Разрешить просмотр презентаций в Интернете в режиме реального времени из различных удаленных мест.
 +
 
 +
-Публиковать презентации на веб-сайте, предоставляя тем самым доступ к ним широкой аудитории.
 +
 
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1axesY-FGaZi9YudvlV7D47hHyujAMcvtaVxFxPHkcPg/edit#slide=id.ge1559cca4_0_74 Презентация на тему "Великая Отечественная война"]
 +
 
 +
2)'''''Ленты времени''''' – это одни из интересных сервисов веб 2.0. Сервисы служат для создания временно-событийных линеек. На временную шкалу наносятся факты, которые можно сохранить и использовать при изучении различных наук, если требуется представить хронологический порядок каких-либо событий. Такие ленты могут сопровождаться не только текстовыми комментариями, но и встроенными фотографиями, видеороликами (с YouTube.com). Полученные ленты времени можно встроить на страницу сайта или блога с помощью HTML-кода. Одним из сервисов категории лент времени является timeline из коллекции Classtools.net. Timeline автоматически вычисляет 8 промежуточных дат, которые невозможно самостоятельно корректировать. Фото можно размещать только в качестве фона.
 +
 
 +
[http://www.classtools.net/widgets/timeline_5/eWaT7.htm Лента времени на тему "Эпоха дворцовых переворотов"]
 +
 
 +
3)'''''Майндмэппинг (mindmapping, ментальные карты)''''' — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений и много чего еще. Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи. Ментальные карты очень эффективны для образования. С помощью них можно проводить  «мозговые штурмы», вести планирование деятельности, проводить различные презентации, составлять конспекты, анализировать проблемы, структурировать различную информацию.
 +
 
 +
[https://www.mindmeister.com/591141697# Ментальная карта по теме "Литературные направления"]
 +
 
 +
4)'''''Webmix''''' - это набор плиток, каждая из которых - ссылка на сервис или сайт. Веб-микс - это коллекция из плиток в Интернет на определённую тему или по определённому предмету. С его помощью студенты могут систематизировать закладки по различным направлениям и темам, а так же создавать подборки тематических ссылок для учебного проекта и формировать портфолио при помощи ссылок на работы.
 +
 
 +
[https://toshibahd.symbaloo.com/embed/%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8Bweb2035? Веб Микс на тему самых эффективных сервисов Веб 2.0 в обучении]
 +
 
 +
[[Файл:g_qA3SidMnY.jpg]]
 +
 
 +
5)'''''Google-календарь'''''-так же является неотъемлемой частью образовательного процесса. С помощью календаря будет осуществляться ведение работ календарей в проектах, олимпиадах; ведение календарей наблюдений, конференций,  различных мероприятий и т.п.;  ведение календарей  знаменательных дат, выставок. Тогда и дети, и преподаватель не забудут о важных событиях,мероприятиях.
 +
 
 +
[https://www.google.com/calendar/render#main_7 Календарь]
 +
 
 +
6)'''''Видеосервис YouTube'''''- это создание обучающих видео; видеосъемка различных событий, наблюдений, лабораторных экспериментов, видеоинтервью, а также просмотр образовательных видео в рамках дисциплины.
 +
С помощью этого сервиса ученики узнают много нового, наглядно увидят события, как все происходит. Это и облегчит работу преподавателю.
 +
 
 +
[http://www.youtube.com/watch?v=IXIC-_3r_fI Правоведение. История Государства и права.]
  
 
==Вывод==
 
==Вывод==
 +
В ходе разработке проекта и  поиска ответа на проблемный вопрос "Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?" мы подобрали примеры грамотного использования различных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе. Это позволило нам сделать вывод об эффективном использовании самых разнообразных сервисов Веб 2.0. Главное - это правильно организованная деятельность обучающихся.
 +
Из всех сервисов Веб 2.0 более детально мы рассмотрели использование средств визуализации. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.
  
 
==Полезные ресурсы==
 
==Полезные ресурсы==

Текущая версия на 19:04, 23 ноября 2015

Участники проекта

  1. Анисимова Валерия
  2. Кочеткова Юлия
  3. Маляева Алёна
  4. Исаев Павел
  5. Стрижов Михаил

Тема исследования

Веб 2.0

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?

Гипотеза исследования

В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.

Цели исследования

1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.

3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.

Результаты проведённого исследования

Веб 2.0 - массовые сервисы, дающие возможность пользователям самостоятельно производить контент (дневники, статьи, фотоальбомы,сборники ссылок), а также манипулировать связями между своими и чужими материалами в Сети (настраивать собственные ленты для чтения и збранных веблогов или новостей, встраивать собственные материалы в коллективные блоги и википедии, и т.д.).

Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:

1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;

2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;

3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей); систематизация информации и поиск с помощью тэгов (ключевых слов);

4.обсуждение имеющихся материалов;

5.объединение материалов в тематические группы

6.анализ популярности размещенных на сервисе материалов.Из всего многообразия социальных сервисов можно выделить несколько наиболее интересных для образования.


Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.


В учебной деятельности используются средства визуализации,которые помогают при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы предлагаем следующие примеры:

Организация учебного процесса: Формы: уроки, внеурочные, учебно-познавательная деятельность. Виды системы: классно-урочное, лекционно-семинарское, дистанционное, заочное, домашнее, развивающее, проблемное, индивидуальное. Методы:классификации - по источнику, по характеру УПД. Приемы: активизация УПД, Структуризации материала. Средства: виды - маткриальные, материализированные, функции - компенсаторная, адаптивная, информативная. Педагогика делятся на: общую, этнопедагогика, профессиональная, отраслевая, предметные методики, сравнительная, возрастная, социальная, философия образоваания, специальная.

Для облегчения учебного процесса существуют сервисы Веб 2.0. Из них можно выделять наиболее интересные и познавательные, с помощью которых процесс обучение станет эффективнее.

Сервисы создания совместных гипертекстовых материаловдают возможность организовать совместное написание статей, эссе, выполнять групповые письменные работы, вести совместную разработку сайтов, публиковать и обсуждать исследовательские работы, проводить совместные сетевые проекты, вести сбор информации, создавать гипертекстовые энциклопедии. Относительная простота публикаций материалов в таких сервисах позволяет познакомить сетевое сообщество с авторскими технологиями, работами, организовать их обсуждение, организовать дискуссию, получить консультацию и др.

''Сервисы хранения книг, презентаций, документов, аудио и видеоматериалов'' становятся дополнительными источниками учебных материалов, могут служить для организации виртуальных выставок, конкурсов, использоваться при дистанционном обучении. Сервисы позволяют публиковать созданные педагогами и студентами видеоролики для лекций, пояснения к практическим занятиям, творческим мастерским, различные «видео экскурсии», видеосъемку физических, химических, биологических процессов, проводить сетевые фестивали видеоклипов и др. Сервисы совместной работы над документами (текст, электронные таблицы, календарь, презентации, рисунки) позволяют составлять совместные документы, их редактировать, размещать и получать отклики от многих авторов, вести коллективные календари наблюдений, совместно планировать различные мероприятия, проекты, конференции, совместно создавать и редактировать таблицы с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, строить и анализировать диаграммы, совместно готовить рецензии, аннотации, эссе и др.

''Географические сервисы'' можно использовать для разработки виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., выполнения учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами, оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов, разработки маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п., для размещения фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах в сети Интернет. Если при этом использовались GPS-навигаторы, то появляется возможность установить координаты наблюдаемых объектов.

Характер деятельности, складывающейся в ходе работы в сервисах Веб 2.0, отличается повышением ответственности в групповой деятельности, необходимостью проявления критического мышления, толерантности. Это указывает на тесную связь и высокий потенциал использования новых технологий сети Интернет в реализации личностно ориентированных образовательных технологий.

Веб 2.0.jpg


В результате работы над нашим проектом мы на собственном примере рассмотрели способы использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.

1) Google-презентации.

С презентациями можно делать следующее:

-Импортировать существующие презентации в формате PPT и PPS.

-Экспортировать презентации с помощью функции Сохранить как Zip в меню Файл.

-Редактировать презентации с помощью простого редактора WYSIWYG.

-Вставлять изображения и форматировать слайды.

-Редактировать презентации вместе с друзьями, предоставив им доступ.

-Разрешить просмотр презентаций в Интернете в режиме реального времени из различных удаленных мест.

-Публиковать презентации на веб-сайте, предоставляя тем самым доступ к ним широкой аудитории. 

Презентация на тему "Великая Отечественная война"

2)Ленты времени – это одни из интересных сервисов веб 2.0. Сервисы служат для создания временно-событийных линеек. На временную шкалу наносятся факты, которые можно сохранить и использовать при изучении различных наук, если требуется представить хронологический порядок каких-либо событий. Такие ленты могут сопровождаться не только текстовыми комментариями, но и встроенными фотографиями, видеороликами (с YouTube.com). Полученные ленты времени можно встроить на страницу сайта или блога с помощью HTML-кода. Одним из сервисов категории лент времени является timeline из коллекции Classtools.net. Timeline автоматически вычисляет 8 промежуточных дат, которые невозможно самостоятельно корректировать. Фото можно размещать только в качестве фона.

Лента времени на тему "Эпоха дворцовых переворотов"

3)Майндмэппинг (mindmapping, ментальные карты) — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений и много чего еще. Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи. Ментальные карты очень эффективны для образования. С помощью них можно проводить «мозговые штурмы», вести планирование деятельности, проводить различные презентации, составлять конспекты, анализировать проблемы, структурировать различную информацию.

Ментальная карта по теме "Литературные направления"

4)Webmix - это набор плиток, каждая из которых - ссылка на сервис или сайт. Веб-микс - это коллекция из плиток в Интернет на определённую тему или по определённому предмету. С его помощью студенты могут систематизировать закладки по различным направлениям и темам, а так же создавать подборки тематических ссылок для учебного проекта и формировать портфолио при помощи ссылок на работы.

Веб Микс на тему самых эффективных сервисов Веб 2.0 в обучении

G qA3SidMnY.jpg

5)Google-календарь-так же является неотъемлемой частью образовательного процесса. С помощью календаря будет осуществляться ведение работ календарей в проектах, олимпиадах; ведение календарей наблюдений, конференций, различных мероприятий и т.п.; ведение календарей знаменательных дат, выставок. Тогда и дети, и преподаватель не забудут о важных событиях,мероприятиях.

Календарь

6)Видеосервис YouTube- это создание обучающих видео; видеосъемка различных событий, наблюдений, лабораторных экспериментов, видеоинтервью, а также просмотр образовательных видео в рамках дисциплины. С помощью этого сервиса ученики узнают много нового, наглядно увидят события, как все происходит. Это и облегчит работу преподавателю.

Правоведение. История Государства и права.

Вывод

В ходе разработке проекта и поиска ответа на проблемный вопрос "Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?" мы подобрали примеры грамотного использования различных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе. Это позволило нам сделать вывод об эффективном использовании самых разнообразных сервисов Веб 2.0. Главное - это правильно организованная деятельность обучающихся. Из всех сервисов Веб 2.0 более детально мы рассмотрели использование средств визуализации. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.

Полезные ресурсы

Другие документы

Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14

Источник — «https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Результаты_исследования_группы_Педагоги_в_проекте_Учим_и_учимся_с_Веб_2.0/ППД-14-2&oldid=171753»