Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2
Содержание
Участники проекта
Тема исследования
Веб 2.0
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?
Гипотеза исследования
В образовании могут использоваться различные сервисы Веб 2.0, если грамотно организована деятельность педагогов и учеников.
Цели исследования
1. Познакомиться с примерами использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.
2. Подобрать примеры использования различных сервисов Веб 2.0 в учебной деятельности.
3. Разработать несколько примеров использования сервисов Веб 2.0 в будущей профессиональной педагогической деятельности.
Результаты проведённого исследования
Веб 2.0 - массовые сервисы, дающие возможность пользователям самостоятельно производить контент (дневники, статьи, фотоальбомы,сборники ссылок), а также манипулировать связями между своими и чужими материалами в Сети (настраивать собственные ленты для чтения и збранных веблогов или новостей, встраивать собственные материалы в коллективные блоги и википедии, и т.д.).
Общими чертами практически всех социальных сервисов являются:
1.необходимость регистрации пользователей для публикации материалов;
2.возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера из любой точки мира;
3.хранение как в закрытом режиме(доступном только вам), так и открытом (доступном для всех пользователей); систематизация информации и поиск с помощью тэгов (ключевых слов);
4.обсуждение имеющихся материалов;
5.объединение материалов в тематические группы
6.анализ популярности размещенных на сервисе материалов.Из всего многообразия социальных сервисов можно выделить несколько наиболее интересных для образования.
Сервисы Веб 2.0 способствуют формированию у обучающихся таких необходимых сегодня качеств, как критическое и системное мышление, социальная ответственность, толерантность, коммуникативные умения, креативность.
В учебной деятельности используются средства визуализации,которые помогают при объяснении нового материала, при планировании деятельности, для проведения «мозговых штурмов», для презентаций. Их использование помогает развивать мышление высокого уровня, решать задачи классификации, сравнения, анализа, синтеза, оценки, рефлексии. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.
В качестве примеров использования средств визуализации в будущей профессиональной деятельности мы предлагаем следующие примеры:
Организация учебного процесса: Формы: уроки, внеурочные, учебно-познавательная деятельность. Виды системы: классно-урочное, лекционно-семинарское, дистанционное, заочное, домашнее, развивающее, проблемное, индивидуальное. Методы:классификации - по источнику, по характеру УПД. Приемы: активизация УПД, Структуризации материала. Средства: виды - маткриальные, материализированные, функции - компенсаторная, адаптивная, информативная. Педагогика делятся на: общую, этнопедагогика, профессиональная, отраслевая, предметные методики, сравнительная, возрастная, социальная, философия образоваания, специальная.
Для облегчения учебного процесса существуют сервисы Веб 2.0. Из них можно выделять наиболее интересные и познавательные, с помощью которых процесс обучение станет эффективнее.
Сервисы создания совместных гипертекстовых материаловдают возможность организовать совместное написание статей, эссе, выполнять групповые письменные работы, вести совместную разработку сайтов, публиковать и обсуждать исследовательские работы, проводить совместные сетевые проекты, вести сбор информации, создавать гипертекстовые энциклопедии. Относительная простота публикаций материалов в таких сервисах позволяет познакомить сетевое сообщество с авторскими технологиями, работами, организовать их обсуждение, организовать дискуссию, получить консультацию и др.
''Сервисы хранения книг, презентаций, документов, аудио и видеоматериалов'' становятся дополнительными источниками учебных материалов, могут служить для организации виртуальных выставок, конкурсов, использоваться при дистанционном обучении. Сервисы позволяют публиковать созданные педагогами и студентами видеоролики для лекций, пояснения к практическим занятиям, творческим мастерским, различные «видео экскурсии», видеосъемку физических, химических, биологических процессов, проводить сетевые фестивали видеоклипов и др. Сервисы совместной работы над документами (текст, электронные таблицы, календарь, презентации, рисунки) позволяют составлять совместные документы, их редактировать, размещать и получать отклики от многих авторов, вести коллективные календари наблюдений, совместно планировать различные мероприятия, проекты, конференции, совместно создавать и редактировать таблицы с результатами наблюдений, проводимых в разных точках планеты, строить и анализировать диаграммы, совместно готовить рецензии, аннотации, эссе и др.
''Географические сервисы'' можно использовать для разработки виртуальных и реальных маршрутов экскурсий по достопримечательностям, уникальным природным объектам, центрам науки и техники и т.д., выполнения учебных заданий, связанных с поиском и изучением объектов, заданных координатами, оформление результатов научных экспедиций с фотографиями и координатами исследуемых объектов, разработки маршрутов экскурсий по центрам ремесел, музеям, выставкам, туристических походов и т.п., для размещения фотографий архитектурных памятников, музеев мира и др. на картах в сети Интернет. Если при этом использовались GPS-навигаторы, то появляется возможность установить координаты наблюдаемых объектов.
Характер деятельности, складывающейся в ходе работы в сервисах Веб 2.0, отличается повышением ответственности в групповой деятельности, необходимостью проявления критического мышления, толерантности. Это указывает на тесную связь и высокий потенциал использования новых технологий сети Интернет в реализации личностно ориентированных образовательных технологий.
В результате работы над нашим проектом мы на собственном примере рассмотрели способы использования сервисов Веб 2.0 в гуманитарных дисциплинах.
1) Google-презентации.
С презентациями можно делать следующее:
-Импортировать существующие презентации в формате PPT и PPS.
-Экспортировать презентации с помощью функции Сохранить как Zip в меню Файл.
-Редактировать презентации с помощью простого редактора WYSIWYG.
-Вставлять изображения и форматировать слайды.
-Редактировать презентации вместе с друзьями, предоставив им доступ.
-Разрешить просмотр презентаций в Интернете в режиме реального времени из различных удаленных мест.
-Публиковать презентации на веб-сайте, предоставляя тем самым доступ к ним широкой аудитории.
Презентация на тему "Великая Отечественная война"
2)Ленты времени – это одни из интересных сервисов веб 2.0. Сервисы служат для создания временно-событийных линеек. На временную шкалу наносятся факты, которые можно сохранить и использовать при изучении различных наук, если требуется представить хронологический порядок каких-либо событий. Такие ленты могут сопровождаться не только текстовыми комментариями, но и встроенными фотографиями, видеороликами (с YouTube.com). Полученные ленты времени можно встроить на страницу сайта или блога с помощью HTML-кода. Одним из сервисов категории лент времени является timeline из коллекции Classtools.net. Timeline автоматически вычисляет 8 промежуточных дат, которые невозможно самостоятельно корректировать. Фото можно размещать только в качестве фона.
Лента времени на тему "Эпоха дворцовых переворотов"
3)Майндмэппинг (mindmapping, ментальные карты) — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений и много чего еще. Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи. Ментальные карты очень эффективны для образования. С помощью них можно проводить «мозговые штурмы», вести планирование деятельности, проводить различные презентации, составлять конспекты, анализировать проблемы, структурировать различную информацию.
Ментальная карта по теме "Литературные направления"
4)Webmix - это набор плиток, каждая из которых - ссылка на сервис или сайт. Веб-микс - это коллекция из плиток в Интернет на определённую тему или по определённому предмету. С его помощью студенты могут систематизировать закладки по различным направлениям и темам, а так же создавать подборки тематических ссылок для учебного проекта и формировать портфолио при помощи ссылок на работы.
Веб Микс на тему самых эффективных сервисов Веб 2.0 в обучении
5)Google-календарь-так же является неотъемлемой частью образовательного процесса. С помощью календаря будет осуществляться ведение работ календарей в проектах, олимпиадах; ведение календарей наблюдений, конференций, различных мероприятий и т.п.; ведение календарей знаменательных дат, выставок. Тогда и дети, и преподаватель не забудут о важных событиях,мероприятиях.
6)Видеосервис YouTube- это создание обучающих видео; видеосъемка различных событий, наблюдений, лабораторных экспериментов, видеоинтервью, а также просмотр образовательных видео в рамках дисциплины. С помощью этого сервиса ученики узнают много нового, наглядно увидят события, как все происходит. Это и облегчит работу преподавателю.
Правоведение. История Государства и права.
Вывод
В ходе разработке проекта и поиска ответа на проблемный вопрос "Какие сервисы Веб 2.0 наиболее эффективны в обучении?" мы подобрали примеры грамотного использования различных сервисов Веб 2.0 в учебном процессе. Это позволило нам сделать вывод об эффективном использовании самых разнообразных сервисов Веб 2.0. Главное - это правильно организованная деятельность обучающихся. Из всех сервисов Веб 2.0 более детально мы рассмотрели использование средств визуализации. Средства визуализации хороши для планирования и организации исследовательской групповой работы. Помогают находить непонимание в концепциях и связи между идеями. Эта техника помогает обучающимся изобразить сложные отношения в кратких и точных терминах. Используя графические средства, обучающиеся связывают то, что они уже знали с тем, что они узнают в ходе обучения. Они позволяют лучше оценивать навыки мышления.
Полезные ресурсы
- Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0
- Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009
- Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online
- Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"
- Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"*Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"
- Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов
- Сотрудничество в среде Google
- Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010
- Список социальных сервисов
- Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
