Результаты исследований обучающихся в проекте Учимся правильно писать и говорить по-русски — различия между версиями

Материал из НГПУ им. К.Минина
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Полезные ресурсы)
(→‎Результаты проведённого исследования)
 
(не показано 15 промежуточных версий 2 участников)
Строка 16: Строка 16:
  
 
==Цели исследования==
 
==Цели исследования==
−
#Проанализировать
+
Мы решили проанализировать тетради по русскому языку учеников 6 класса. Целью было выявить наиболее часто встречающиеся ошибки. Было принято решение классифицировать ошибки, и проиллюстрировать их примерами.
−
#Выявить
+
−
#Выполнить классификацию
+
  
 
==Результаты проведённого исследования==
 
==Результаты проведённого исследования==
 +
Первый вид найденных нами ошибок:
 
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
 
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.
 
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
 
Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.
−
Неправильно образовано слова или его форма.
 
−
Неправильно образовано словосочетание.
 
−
Неправильно построено предложение.
 
  
 +
[[Изображение:Грамматические ошибки к проекту Курыжовой, Санатовой.jpg|400px]]
 +
 +
#Неправильно образовано слова или его форма.
 +
#Неправильно образовано словосочетание.
 +
#Неправильно построено предложение.
 +
Такие ошибки часто встречаются в работах шестиклассников. Мы предлагаем следующие варианты исправления ошибок:
 +
#Переписать словосочетание или все предложение, исправив данное слово.
 +
#Переписать словосочетание, исправив его.
 +
#Переписать предложение в исправленном виде.
 +
 
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
 
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
−
"...Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина..."
 
−
1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
 
−
2. Искажение написания значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
 
−
3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
 
−
4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание. Причиной появления ошибок этой группы в письменной речи учащихся следует считать незнание школьниками морфемной и словообразовательной структуры перечисленных слов.
 
−
5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д. Здесь совершенно очевидно незнание учащимися правил слитного и дефисного написания слов.
 
−
6. Неправильное написание сложных слов, особенно соединительных гласных: параход, сталетие, пешоход и др.
 
−
7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
 
−
Фонетико–орфографические ошибки характеризуются тем, что написание того или иного слова противоречит не только орфографическим правилам, но и орфоэпическим нормам.
 
  
−
ОРФОЭПИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
+
[[Изображение:Орфографические ошибки к проекту Санатовой, Курыжовой.jpg|400px ]]
−
Ошибки, связанные с нарушением норм литературного произношения и обусловленные воздействием, во-первых, диалектов, жаргонов, просторечия; во-вторых, письма (так называемого побуквенного произношения); в-третьих интерференцией родного языка.  
+
 
−
Примеры некоторых речевых ошибок:
+
Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях.  
−
Произносительные ошибки
+
 
−
Произносительные или орфоэпические ошибки возникают в результате нарушения правил орфоэпии. Другими словами, причина кроется в неправильном произношении звуков, звукосочетаний, отдельных грамматических конструкций и заимствованных слов. К ним также относятся акцентологические ошибки – нарушение норм ударения. Примеры:
+
Наиболее часто встречающийся вид ошибок - орфографические. Приведем примеры таких ошибок, найденных нами в работах учеников:
−
Произношение: «конечно» (а не «конешно»), «пошти» («почти»), «плотит» («платит»), «прецендент» («прецедент»), «иликтрический» («электрический»), «колидор» («коридор»), «лаболатория» («лаборатория»), «тыща» («тысяча»), «щас» («сейчас»).  
+
#Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
−
Ударение: «зво́нит», «диа́лог», «до́говор», «ката́лог», «путепро́вод», «а́лкоголь», «свекла́», «феноме́н», «шо́фер», «э́ксперт».
+
#Неправильное написание значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
−
Лексические ошибки
+
#Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
−
Лексические ошибки – нарушение правил лексики, прежде всего – употребление слов в несвойственных им значениях, искажение морфемной формы слов и правил смыслового согласования. Они бывают нескольких видов.
+
#Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание.
−
Употребление слова в несвойственном ему значении. Это самая распространённая лексическая речевая ошибка. В рамках этого типа выделяют три подтипа:
+
#Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д.  
−
Смешение слов, близких по значению: «Он обратно прочитал книжку».
+
#Неправильное написание сложных слов: параход, сталетие, пешоход и др.
−
Смешение слов, близких по звучанию: экскаватор – эскалатор, колос – колосс, индианка – индейка, одинарный – ординарный.
+
#Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Мы выяснили, что такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.
−
Смешение слов, близких по значению и звучанию: абонент – абонемент, адресат – адресант, дипломат – дипломант, сытый – сытный, невежа – невежда. «Касса для командировочных» (нужно – командированных).
+
[[Изображение:Причины возникновения ошибок к проекту Курыжовой, Санатовой.jpg|400px]]
  
 
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
 
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ
 
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.  
 
Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.  
−
выделяют три типа пунктуационных ошибок:
+
Пунктуационные ошибки так же часто встречаются как и орфографические. Мы изучили работы учеников, и выявили в них  три типа пунктуационных ошибок:
−
1)ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (в тех случаях, когда они необходимы для выделения отдельных членов и частей предложения, для более точной передачи на письме более точных оттенков мысли);
+
#Ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (Мама Миша и я поедем на дачу);
−
2)ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны;
+
#Ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны (Люди, или звери шли в темноте - неизвестно.) ;
−
3)ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления.
+
#Ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления (Мамонт, это гордый зверь).
−
Иногда выделяют четвёртую группу ошибок: постановка знака не на том месте, где он требуется. Но большинство методистов признают эту группу только условно. Знак, поставленный не на том месте, рассматривается как лишний и относится ко второй группу ошибок.
+
В ходе исследований мы создали ментальную карту
−
Лишние знаки – один из самых распространённых видов ошибок. Причиной постановки лишних знаков часто является интонация, необходимая для чтения данного предложения, но не всегда являющаяся ориентиром для постановки знака препинания.
+
[[Изображение: Ментальная карта к проекту Санатова, Курыжова.png|1300 px]]
−
Каждый из названных типов ошибок может быть представлен в многочисленных вариантах. Например, распространёнными являются ошибки в различных конструкциях с союзом и (при однородных членах, в сложносочинённом предложении), в конструкциях с что (в сложноподчинённых предложениях, в неразложимых сочетаниях, а также в придаточных, когда союз стоит не на первом месте), при бессоюзном соединении предложений, при обособлениях и прямой речи.
+
  
 
==Вывод==
 
==Вывод==
−
Мы проанализировали справочники русского языка, для нахождения информации о видах ошибок.В результате исследования выявили, что в русском языке существуют несколько видов ошибок, а именно: грамматические, орфографические, орфоэпические и пунктуационные. Мы дали определение, и привели примеры на каждый вид ошибок.
+
Мы проанализировали справочники русского языка, для нахождения информации о видах ошибок.В результате исследования выявили, что в русском языке существуют несколько видов ошибок, а именно: грамматические, орфографические, пунктуационные. Мы дали определение, и привели примеры на каждый вид ошибок.
  
 
==Полезные ресурсы==
 
==Полезные ресурсы==

Текущая версия на 15:59, 29 апреля 2019


Авторы и участники проекта

  1. Ирина Санатова
  2. Курыжова Екатерина
  3. Участники группы "Теоретики"

Тема исследования группы

Виды ошибок в русском языке

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Какие виды ошибок есть в русском языке?

Гипотеза исследования

Мы считаем что, существует несколько видов ошибок в русском языке.

Цели исследования

Мы решили проанализировать тетради по русскому языку учеников 6 класса. Целью было выявить наиболее часто встречающиеся ошибки. Было принято решение классифицировать ошибки, и проиллюстрировать их примерами.

Результаты проведённого исследования

Первый вид найденных нами ошибок: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ. Одна из разновидностей речевых ошибок, связанных с нарушением закономерностей и правил грамматики. К таким ошибкам относятся неправильное образование и употребление форм слова, – неверное построение словосочетаний и предложений.

Грамматические ошибки к проекту Курыжовой, Санатовой.jpg

  1. Неправильно образовано слова или его форма.
  2. Неправильно образовано словосочетание.
  3. Неправильно построено предложение.

Такие ошибки часто встречаются в работах шестиклассников. Мы предлагаем следующие варианты исправления ошибок:

  1. Переписать словосочетание или все предложение, исправив данное слово.
  2. Переписать словосочетание, исправив его.
  3. Переписать предложение в исправленном виде.

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Орфографические ошибки к проекту Санатовой, Курыжовой.jpg

Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях.

Наиболее часто встречающийся вид ошибок - орфографические. Приведем примеры таких ошибок, найденных нами в работах учеников:

  1. Нарушение правил написания гласных и мягкого знака после шипящих и Ц: шырокий, жыр, ещо, делаеш.
  2. Неправильное написание значащих частей слова, а именно: основы, корня, приставки, суффикса и окончания: пригаваривать, деректор, песталет, варота, глоза.
  3. Неправильное написание начальной формы слова: адютант, шеснадцать и т.д.
  4. Неправильный перенос слов: пос – тупить, соз – нание.
  5. Нарушение правил о слитном, полуслитном и раздельном написании слов: кним, гдето, немог и т.д.
  6. Неправильное написание сложных слов: параход, сталетие, пешоход и др.
  7. Ошибки в написании строчных и прописных букв: наша родина. Мы выяснили, что такие ошибки реже встречаются по сравнению с другими группами.

Причины возникновения ошибок к проекту Курыжовой, Санатовой.jpg

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ОШИБКИ Пунктуационная ошибка - это неиспользование пишущим необходимого знака препинания, его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим. Пунктуационные ошибки так же часто встречаются как и орфографические. Мы изучили работы учеников, и выявили в них три типа пунктуационных ошибок:

  1. Ошибки, выражающиеся в пропуске знаков препинания (Мама Миша и я поедем на дачу);
  2. Ошибки, выражающиеся в постановке лишних знаков там, где они, согласно правилам пунктуации, не нужны (Люди, или звери шли в темноте - неизвестно.) ;
  3. Ошибки, связанные с неумением учащихся выбрать именно тот знак, который нужен в данном случае. Этот тип ошибок выражается обычно в смешении значений знаков препинания и правил их употребления (Мамонт, это гордый зверь).

В ходе исследований мы создали ментальную карту Ментальная карта к проекту Санатова, Курыжова.png

Вывод

Мы проанализировали справочники русского языка, для нахождения информации о видах ошибок.В результате исследования выявили, что в русском языке существуют несколько видов ошибок, а именно: грамматические, орфографические, пунктуационные. Мы дали определение, и привели примеры на каждый вид ошибок.

Полезные ресурсы

  1. Типы пунктуационных ошибок
  2. Речевые ошибки: виды, причины, примеры
  3. Классификация ошибок, условные обозначения
  4. Культура письменной речи. Грамматические ошибки
  5. Информационно-образовательный форум «Педагогическая практика» » Классификация речевых ошибок » Классификация ошибок (Л.С.Пастухова)
  6. Грамматический справочник русского языка

Другие документы

Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски

Источник — «https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Результаты_исследований_обучающихся_в_проекте_Учимся_правильно_писать_и_говорить_по-русски&oldid=244444»