Учебный проект Internet Safety: How to Spot a Fake

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Публикация преподавателя
7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
11 Полезные ресурсы
12 Другие документы

Автор проекта

Предмет, класс

Английский язык, 10 класс

Краткая аннотация проекта

Проект реализован в рамках темы «Технический прогресс: перспективы и последствия» (Technological progress: perspectives and consequences) из тематического планирования ФГОС по английскому языку для 10 класса.

В результате разработки проекта были получены следующие предметные результаты: учащиеся научились вести диалог-обмен мнениями и строить монологическое высказывание с аргументацией по теме интернет-безопасности, используя лексику (phishing, fake account, identity theft, verification code, two-factor authentication, doxxing); читать аутентичные несплошные тексты (инфографика, памятки, диаграммы) и извлекать запрашиваемую информацию; создавать письменные высказывания в формате памятки или вики-статьи с опорой на план или диаграмму, объёмом до 150 слов; устно излагать результаты проектной работы (до 14 фраз).

Метапредметные результаты включают: познавательные УУД (самостоятельный поиск, анализ и систематизация информации из источников разных типов; оценка достоверности информации и её соответствия нормам информационной безопасности; установление причинно-следственных связей «тип данных → риск → последствие»); коммуникативные УУД (деловая коммуникация в групповой работе с выполнением разных ролей; развёрнутое и логичное изложение своей точки зрения; аргументированное ведение диалога); регулятивные УУД (самостоятельное определение темы проекта, постановка цели, планирование путей достижения и оценка ресурсов; разработка критериев оценки эффективности проекта и коррекция деятельности в соответствии с ними); ИКТ-компетенция (использование цифровых инструментов для создания и оформления продукта с соблюдением норм информационной безопасности).

Итоговым продуктом проекта являются памятка «Practical recommendations for safe online behaviour», диаграмма «рыбий скелет» «The real dangers of sharing personal information online» или вики-статья «How to Spot a Fake Online».

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Can we trust everything we see online? (Можем ли мы доверять всему, что видим в интернете?)

Проблемные вопросы

1. Группа 1 (Фейк-детективы): How can we tell fake news from real news? (Как отличить фейковые новости от настоящих?)

2. Группа 2 (Языковые манипуляторы): How do words and headlines manipulate our emotions? (Как слова и заголовки манипулируют нашими эмоциями?)

3. Группа 3 (Цифровые защитники): What are the real dangers of sharing personal information online? (Каковы реальные опасности распространения личной информации в сети?)

4. Группа 4 (Психологи сети): How does the internet affect our mental health and self-esteem? (Как интернет влияет на наше психическое здоровье и самооценку?)

Учебные вопросы

1)What is "fake news" and where did the term come from? (Что такое «фейковые новости» и откуда появился этот термин?)

2) What are the most common types of misinformation (clickbait, conspiracy theories, satire)? (Какие наиболее распространённые виды дезинформации: кликбейт, теории заговора, сатира?)

3) What vocabulary and grammar structures are used in news headlines? (Passive Voice, Reported Speech) (Какая лексика и грамматические структуры используются в новостных заголовках: пассивный залог, косвенная речь?)

4)How can we check the reliability of a website or a social media account? (Как проверить надёжность веб-сайта или аккаунта в соцсетях?)

5) What are the linguistic markers of manipulation (emotional words, exaggerations, vague sources)? (Каковы языковые маркеры манипуляции: эмоциональные слова, преувеличения, расплывчатые источники?)

6) What is a "digital footprint" and why does it matter? (Что такое «цифровой след» и почему это важно?)

7) How do social media algorithms decide what we see? (Как алгоритмы соцсетей решают, что мы видим?)

8) What are the signs of cyberbullying and how can we stop it? (Каковы признаки кибербуллинга и как его остановить?)

9) How do we write a balanced and objective news report in English? (Как написать сбалансированный и объективный новостной репортаж на английском?)

10) How can we create an effective infographic or manual to warn others about online threats? (Как создать эффективную инфографику или памятку, чтобы предупредить других об онлайн-угрозах?)