Результаты исследований обучающихся в проекте "Используем компьютерную графику". Экспериментаторы

Содержание

1 Авторы и участники проекта
2 Тема исследования группы
3 Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
4 Гипотеза исследования
5 Цели исследования
6 Результаты проведённого исследования
7 Вывод
8 Полезные ресурсы
9 Другие документы

Авторы и участники проекта

Мазанова Ирина

Участники группы "Экспериментаторы"

Тема исследования группы

Визуализация результатов исследований и экспериментов

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Как графика помогает ученикам визуализировать результаты исследований и экспериментов?

Гипотеза исследования

Мы считаем, что графика помогает ученикам наглядно представить результаты исследований, увидеть связи в изучаемом материале и сделать более быстрые и точные выводы.

Цели исследования

1) Познакомиться с понятиями по теме "Компьютерная графика", изучить виды графики, изучить как представляются результаты исследований и экспериментов, создать схему;

2) Научиться работать в программах для создания графики;

3) Определить, как ученики воспринимают результаты исследований и экспериментов при наличии и отсутствии компьютерной графики (сколько времени на это уходит, повышается ли интерес учеников, меньше ли они устают).

4) Сравнить, насколько хорошо ученики запоминают информацию из текста с графикой спустя длительное время (2 недели).

Результаты проведённого исследования

Для второго исследования мы изучили, какие ошибки чаще всего совершаются на уроках информатики, выделили 5 главных, классифицировали их и создали инфографику, которая может помочь ученикам увидеть основные трудности и обратить на них внимание.

Среди основных ошибок были выделены следующие: 1. Ошибки оформления (пример: пропущена точка с запятой (;), скобка, кавычка или неверно написано ключевое слово);

2. Путаница с типами данных (пример: попытка сложить число и текст (например, 5 + "яблоко"), использование неверного типа переменной);

3. Ошибки в алгоритмах (неверная последовательность действий в блок-схеме или программе (например, цикл не заканчивается));

4. Неправильное использование операторов (например: перепутаны знаки =, ==, <, >, <=, >=;

5. Невнимательность при вводе данных (опечатки в именах переменных (например, Suma вместо Summa), неверный регистр букв.)

Проанализировав все ответы одноклассников, мы определили частоту появления различных видов ошибок: Ошибки оформления: 40%.. Логические ошибки: 25%. Ошибки типов данных: 20%. Опечатки: 10%. Невнимательность при вводе данных : 5%. Полученный результат представлен в виде круговой диаграммы.