Учебный проект Проблемы безработицы. Государственная политика в области занятости.

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация преподавателя
8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Полезные ресурсы
13 Проекты с аналогичной тематикой
14 Другие документы

Автор проекта

Карасева Жанна

Чуркин Антон Сергеевич

Предмет, класс

Экономика 10-11

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на изучение темы "Экономические проблемы безработицы " в 10 - 11 классах. Работа над проектом дает основу для понимания роли и прав человека в обществе, формирует рациональные экономические ценности. В процессе работы учащиеся понимают, что полученные знания могут им помочь решить проблему целесообразного выбора, который в течение жизни человек делает постоянно – в своих личных интересах, в интересах семьи, общества.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

В чем заключается успех?

Проблемные вопросы

1. Почему возникает безработица?

2. Почему безработица различна в зависимости от региона?

3. Каковы последствия безработицы?

Учебные вопросы

Что такое безработица? Какие виды безработицы выделяются экономистами? Каковы причины возникновения безработицы? Что такое уровень безработицы? Что такое занятость населения? Какие виды и формы занятости вы знаете?

План проведения проекта

1 урок. «Погружение в проблему». На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы, разделение обязанностей в группе. Учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта». Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия:

  * рабочая сила;
  * занятость;
  * безработица;
  * уровень занятости;
  * уровень безработицы.

Следующий этап урока – отработка нового материала (упражнения).

2 урок. В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Ученики проводят исследования, уточняются критерии оценивания работ групп, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы (гипотезы и пути их проверки ). Соотнесение с календарем проекта.

3 урок. В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Получают журнал участника проекта, в котором делятся своими размышлениями о проекте и процессе работы, задают вопросы, высказывают свои замечания. Ученики создают различные совместные документы. Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы.

4 урок. Ученики сдают листы самооценки, оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. Ученики защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над проектом предлагается в блоге.