Учебный проект Древняя Индия
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
История, 5
Краткая аннотация проекта
Данный проект посвящен изучению Древней Индии - государству, расположенному в Южной Азии и возникшему в III тысячелетии до н.э. В древности Индия занимала огромную территорию, граничащую на севере с Гималаями – высочайшей горами в мире. Индия разделена на южную и северную части, сильно отличающиеся своим развитием. Географические условия Индии совершенно разные – заснеженные горы и зеленые равнины, непроходимые влажные джунгли и жаркие пустыни. Животный и растительный миры тоже очень разнообразны и насчитывают множество уникальных видов. Какие особенности климата и территориального расположения существенно повлияли на дальнейшее развитие Древней Индии? Ответ на этот вопрос вы найдете в ходе исследовательской работы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какой след оставляет человек после себя?
Проблемные вопросы
Как географическое положение Индии повлияло на основные занятия жителей?
Как природно-климатические условия Древней Индии повлияли на жителей этого государства?
Почему религиозные верования Индии и Египта имеют схожие черты?
Почему в Древней Индии нельзя было переходить из одной варны в другую?
Учебные вопросы
Каково Географическое положение Индии?
Какие реки протекают в Индии?
Какие варны существуют в Древней Индии?
Какие легенды Древней Индии вы знаете?
План проведения проекта
Вводное занятие
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы.
1. Учащиеся делятся на 4 группы по 5-6 человек. Учитель знакомит учащихся с темами исследований. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ. Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их.
2.(1 урок и 5-6 часов самостоятельной работы) Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.
3. (1 час урока и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к защите, можно пригласить родителей, педагогов.
4. (1 час урока) Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Древняя Индия
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
самооценка работы над проектом
оценочный лист доклада и презентации
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Полезные ресурсы
Энциклопедия Всемирная история Индия
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МИК-18-1 апрель-май 2019