Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учим и учимся с Веб 2.0/ППД-14-2

Авторы и участники проекта

1. Зайцев Владислав
2. Власов Алексей

Тема исследования группы

Социальные сервисы в воспитательной работе.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Как использовать социальные сервисы в воспитательной работе?

Результаты проведённого исследования

К достоинствам широкого использования сетевых социальных сервисов в образовании относятся: – интерактивность и непрерывность – высокий уровень взаимодействия педагога и обучающегося; при наличии виртуальной связи друг с другом может быть обеспечена непрерывность учебного процесса; возможность обмена опытом и взаимодействия в условиях географической и временной разобщенности участников образовательного процесса; – неформальность; – помимо официального взаимодействия педагога и обучающегося, параллельно осуществляется и неофициальное, что позволяет преподавателю лучше узнать обучающегося: его интересы, особенности характера, мировосприятия, что очень важно для организации личностно-ориентированного образовательного процесса; – открытость; – в результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество открытых материалов, которые могут быть использованы в учебных целях; новые социальные сервисы радикально упростили процесс публикации материалов в сети; высокий уровень мультимедийности и наглядности; централизованное хранение материалов; избыточность наполнения позволяет выстраивать вариативность образовательных траекторий; – гибкость; – использование социальных сервисов способствует комплексированию методических и рефлексивных процедур: объяснения, понимания, проектирования, рефлексии и т. д.; пластично соединяются индивидуальные и групповые формы работы, что способствует большей степени понимания и усваивания материала; возможности коллективной оценки процессов и результатов, наблюдения за развитием каждого участника и оценки вклада каждого участника в коллективное творчество; – модифицируемость; – возможность само стоятельного или совместного создания сетевого учебного содержания: глоссариев, энциклопедий, проектов, методик, мультимедийных библиотек и др.; стимуляция самостоятельной познавательной и созидательной деятельности; сокращение производственного цикла получения конкретного результата; – групповая направленность; – вовлечение обучающихся в групповые формы учебного взаимодействия, возможность использования социальных сетей педагогами и психологами как среды для отработки важных социальных навыков; взаимовлияние всех участников учебного процесса; – инновационность; – возможность реализации как традиционных, так и инновационных педагогических технологий, расширение границ применимости существующих форм и методов обучения; обеспечение широкого распространения с помощью сетей передовой педагогической практики; – метапредметность; – сетевые социальные сервисы способствуют интегрированию учебных дисциплин, генерируют универсальные метазнания; – толерантность;

Полезные ресурсы

• Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0
• Е.Д. Патаракин. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0, 2009
• Тим О’Рейли. Что такое Веб 2.0.//Компьютера online
• Гольдин А. "Образование 2.0: взгляд педагога"
• Наумов А. "Образование 2.0 стучится в дверь... Откроем?"*Статья в Летописи.ру "Веб 2.0"
• Каталог Русских Веб 2.0 ресурсов и сервисов
• Сотрудничество в среде Google
• Материалы семинара Шелли Шотт, 12 апреля 2010
• Список социальных сервисов
• Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"

Другие документы

Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0 - ППД-14