Учебный проект Мы можем жизнь отдать за Родину, но Родину за жизнь не продадим
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 План и инструменты оценивания
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Проекты с аналогичной тематикой
- 15 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Литература 11 класс
Краткая аннотация проекта
Про войну немало песен спето,
Только вы не ставьте мне в вину,
Что опять, что я опять про это,
Что опять пою вам про войну.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Я помню? Я горжусь?
Проблемные вопросы
1. Как мир пережил страшные годы Войны?
2. Кто ковал Победу?
3. Как в стихах, песня и произведениях отражена Вторая Мировая Война?
4. С чего начинается Родина для каждого человека?
Учебные вопросы
1. Причины Второй Мировой Войны.
2. Вехи.
3. Судьбы героев войны.
4. Безымянные солдаты.
5. Советские авторы о войне.
6. Война в произведениях зарубежных авторов.
7. Что такое Родина?
8. Когда и как проявляется любовь к Родине?
План проведения проекта
Этап I. (0,5 недели) Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; , «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах.
Этап II. (1 неделя) Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), оценивание и корректировка планов работы в группах, самооценивание и взаимное (по группам) оценивание.
Этап III. (1 неделя) Создание презентаций,Google-карт,облаков,вики-статьи.
Этап IV. (1 неделя) Защита проекта на уроке. Рефлексия.
Планируемые результаты обучения
личностные
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
предметные
1) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
2) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;
3) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
4) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
метапредметные
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План и инструменты оценивания
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала работы над проектом
В ходе работы над проектом
Критерии оценивания совместной работы группы в ходе проекта
После завершения работы над проектом
Таблица оценивания WIKI-статьи
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
- Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово
- Классика.ру
- Русская поэзия
- Антология русской поэзии
- Антология русской поэзии "Круг лета Господня"
- Вторая Мировая Война
- Хронология Второй Мировой Войны
- Роберт Рождественский "Реквием"
- День Победы
Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016