Результаты исследований обучающихся в проекте Гендер в системе русских существительных (на материале учебников РКИ)

Авторы и участники проекта

Абикенова Диана

Участиники группы "Исследователи языка"

Тема исследования группы

Гендер в системе русских существительных (на материале учебников РКИ)

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Насколько сбалансировано представлены мужские и женские формы в учебных материалах?

Гипотеза исследования

Предполагается, что в учебниках РКИ мужские формы существительных представлены чаще, чем женские, что может приводить к формированию неполного представления о гендерной системе русского языка.

Цели исследования

1)Проанализировать употребление мужских и женских форм существительных в учебниках РКИ;

2)Выявить соотношение гендерных форм;

3)Определить особенности представления профессий и социальных ролей;

4)Оценить влияние языкового материала на формирование речевых навыков учащихся.

Результаты проведённого исследования

В качестве объекта анализа было выбрано учебное пособие «Я люблю Русский язык» Я люблю Русский язык: учебное пособие для начинающих. Мы сформировали кластер номинаций лица, представленных в этом пособии, и выделили среди них три основные семантико-тематические группы: профессиональные номинации, семейно-родственные обозначения и оценочную лексику. Всего в учебном пособии зафиксировано 211 номинаций, из которых женского рода – 88 единиц, мужского рода – 123 единицы. Результаты анализа были обобщены и оформлены в виде таблицы для наглядного представления.

Вывод

Проведенное исследование выявило наличие гендерной асимметрии в учебных пособиях по РКИ, проявляющейся в доминировании мужского рода в профессиональной сфере, большей детализации женских ролей в семейной лексике и привязке оценочной лексики преимущественно к женскому образу. Установлено, что такие модели закрепляют социокультурные стереотипы и формируют у обучающихся упрощённую языковую картину мира, что может затруднять межкультурную коммуникацию. Полученные результаты подтверждают необходимость пересмотра принципов отбора лексического материала и разработки заданий, направленных на формирование семантико-прагматической чувствительности. Это позволит повысить эффективность обучения РКИ и обеспечить более адекватное восприятие языковой и социальной реальности.

Полезные ресурсы

«Общий род» и гендерная семантика русских имен существительных: бигендерность или агендерность?

Гендер и грамматический род

Русский язык как иностранный:элементарный уровень

Дорога в Россию: базовый уровень

Я люблю Русский язык: учебное пособие для начинающих

Другие документы

Учебный проект Гендер в системе русских существительных (на материале учебников РКИ)