Результаты исследования обучающихся в проекте: мир площадей: различия между версиями
(→Гипотеза исследования) |
(→Цели исследования) |
||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
| + | |||
| + | 1.Расширить знания учащихся о треугольниках, квадратах, прямоугольниках и трапециях, их элементах и их площадях как с математической точки зрения, так и с других точек зрения ( исторической, географической, в повседневной жизни) | ||
| + | |||
| + | 2.Развить творческую активность учащихся, умение делать обобщения на основе данных, полученных в результате исследований. | ||
| + | |||
| + | 3.Развить познавательную деятельность учащихся, которая в свою очередь, способствует развитию разносторонней личности. | ||
| + | |||
| + | 4. Воспитывать у учащихся стремление к самосовершенствованию, удовлетворению познавательных потребностей. | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
Версия 15:51, 15 июня 2019
Содержание
Авторы и участники проекта
Участники группы: "Исследователи площадей многоугольников"
Тема исследования группы
Площади многоугольников
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как считаются площади различных многоугольников?
Гипотеза исследования
У каждого многоугольника есть своя формула нахождения площади и некоторые из них связаны между собой
Цели исследования
1.Расширить знания учащихся о треугольниках, квадратах, прямоугольниках и трапециях, их элементах и их площадях как с математической точки зрения, так и с других точек зрения ( исторической, географической, в повседневной жизни)
2.Развить творческую активность учащихся, умение делать обобщения на основе данных, полученных в результате исследований.
3.Развить познавательную деятельность учащихся, которая в свою очередь, способствует развитию разносторонней личности.
4. Воспитывать у учащихся стремление к самосовершенствованию, удовлетворению познавательных потребностей.
