Учебный проект А. С. Пушкин Капитанская дочка

О проекте

Автор Повстенко Алёна Предмет Литература Класс 8

Краткая аннотация В течении проекта идет обобщение по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Ученики анализируют весь пройденный ранее материал. Готовят презентации, работают в группах. Визитка проекта

Основа проекта

Образовательные стандарты

Согласно государственному образовательному стандарту курса литературы в основной школе (базового уровня) - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Согласно государственному образовательному стандарту по литературе учащиеся должны

знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
• историко-культурный контекст изучаемых произведений;
• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
• выявлять авторскую позицию;
• выражать свое отношение к прочитанному;
• сопоставлять литературные произведения.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

*российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

• готовность к служению Отечеству, его защите;
• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.

Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

• сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
• знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы;
• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;
• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
• владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Вопросы,направляющие проект

Основопологающий вопрос

"В чём же тайна произведений А. С. Пушкина?" А. Платонов

Проблемные вопросы

1. Какие проблемы затрагивает А. С. Пушкин в повести "Капитанская дочка"?

2. Как вы понимаете эпиграф к произведению? С какой целью автор выбрал именно это выражение для эпиграфа?

3. Кто есть кто в повести?

Учебные вопросы

1. Кто является образцом чести и совести в повести?

2. Как судьба героев соотносится с эпиграфом к повести?

3. Какие детали выделяет автор во внешности Пугачева?

4. Как Пушкин на уровне композиции показал роль семьи в жизни героев?

5. Как поступают герои в ситуациях выбора?

6. Почему А. С. Пушкин назвал повесть «Капитанская дочка»?

План и инструменты оценивания

График оценивания

График оценивания (создан с помощью сервера Gliffy)

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала работы над проектом

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время стартовой презентации учителя (желательно использование интерактивной

доски) ученики совместно ищут ответы на вопросы по повести, смотрят и обсуждают экранизацию 1958 года, знакомятся с историей создания произведения, с критическими статьями по повести, строят облако ключевых слов, характеризующих особенности повести. Учитель подводит их к основополагающему вопросу проекта «В чем же тайна произведений А. С. Пушкина?», предлагает в ходе проекта выяснить, что хотел писатель донести до читателя в своих произведениях. Формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.

В ходе работы над проектом

График оценивания "Мой вклад в группу"

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.

Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др.

После завершения работы над проектом

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются «Критерии оценивания работы группы в проекте». Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится выходное анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.

Примеры продуктов проектной деятельности

Результаты исследования учащихся в проекте А. С. Пушкин Капитанская дочка

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя

Стартовая презентация

Обучающие материалы

Как работать в Вики

Справка по созданию рисунков в Google Drawings

Инструкция по работе с Google-документами

Справка по созданию Google-презентаций

Инструкция по созданию on-line доски с помощью сервиса wikiwall.ru

Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса bubbl.us

Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса popplet.com

Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса mindmeister .com

Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса mindomo.com

Обучающая презентация по созданию облака слов с помощью сервиса wordle.net

Видео-инструкция по созданию видео в программе Movie Maker

Полезные ресурсы

Повесть А. С. Пушкина "Капитанская дочка"

Экранизация "Капитанская дочка" 1958 год

Л. А. Степанов "К истории создания "Капитанской дочки"

"Капитанская дочка" в критике и литературоведении

Тайны Пугачевского бунта

Об "Истории Пугачевского бунта"

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016