Результаты исследований обучающихся в проекте Гендер в системе русских существительных (на материале учебников РКИ): различия между версиями

Текущая версия на 08:25, 13 апреля 2026

Содержание

1 Авторы и участники проекта
2 Тема исследования группы
3 Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
4 Гипотеза исследования
5 Цели исследования
6 Результаты проведённого исследования
7 Вывод
8 Полезные ресурсы
9 Другие документы

Авторы и участники проекта

Абикенова Диана

Участиники группы "Исследователи"

Тема исследования группы

Гендер в системе русских существительных (на материале учебников РКИ)

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Насколько сбалансировано представлены мужские и женские формы в учебных материалах?

Гипотеза исследования

Предполагается, что в учебниках РКИ мужские формы существительных представлены чаще, чем женские, что может приводить к формированию неполного представления о гендерной системе русского языка.

Цели исследования

1)Проанализировать употребление мужских и женских форм существительных в учебниках РКИ;

2)Выявить соотношение гендерных форм;

3)Определить особенности представления профессий и социальных ролей;

4)Оценить влияние языкового материала на формирование речевых навыков учащихся.

Результаты проведённого исследования

Вывод

Полезные ресурсы

«Общий род» и гендерная семантика русских имен существительных: бигендерность или агендерность?

Гендер и грамматический род

Русский язык как иностранный:элементарный уровень

Дорога в Россию: базовый уровень

Другие документы

Учебный проект Гендер в системе русских существительных (на материале учебников РКИ)

@@ Строка 13: / Строка 13: @@
 == Гипотеза исследования ==
+Предполагается, что в учебниках РКИ мужские формы существительных представлены чаще, чем женские, что может приводить к формированию неполного представления о гендерной системе русского языка.
 ==Цели исследования==
+)Проанализировать употребление мужских и женских форм существительных в учебниках РКИ;
+)Выявить соотношение гендерных форм;
+)Определить особенности представления профессий и социальных ролей;
+)Оценить влияние языкового материала на формирование речевых навыков учащихся.
 ==Результаты проведённого исследования==
@@ Строка 21: / Строка 29: @@
 ==Полезные ресурсы==
+[https://cyberleninka.ru/article/n/obschiy-rod-i-gendernaya-semantika-russkih-imen-suschestvitelnyh-bigendernost-ili-agendernost#:~:text=%D0%BA%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%BC%D1%83%20%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83.-,%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B8%D1%80%D1%83%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%BC%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%B5%D0%BC%20%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8B%20%D0%B2%20%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BC,%D0%BE%D1%82%20%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%2D%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8.&text=%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0-,1.,%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F «Общий род» и гендерная семантика русских имен существительных: бигендерность или агендерность?]
+[https://dreamer-m.livejournal.com/248833.html Гендер и грамматический род]
+[https://portal.tpu.ru/files/departments/publish/INOYAK_MihalevaMajerFricler.pdf Русский язык как иностранный:элементарный уровень]
+[https://acvan.net/books/dvr2.pdf Дорога в Россию: базовый уровень]
 == Другие документы ==