Учебный проект Сломанные часы романа М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени": как порядок глав раскрывает характер героя?: различия между версиями
Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску (Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}») |
(→Основополагающий вопрос) |
||
| (не показано 6 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник:Лебедева Ангелина Юрьевна|Лебедева Ангелина Юрьевна]] | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Литература, 9 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | '''Почему нарушенная хронология становится единственно возможным способом рассказать историю «странного человека»?''' | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | *''Если расставить главы в хронологическом порядке, станет ли Печорин понятнее или, наоборот, проще и скучнее?'' | ||
| − | + | *''Кто в этом романе является настоящим следователем, собирающим личность Печорина по кусочкам — автор, читатель или он сам?'' | |
| + | *''Является ли композиция романа «испорченным механизмом» (сломанными часами) или, наоборот, самым точным инструментом для диагностики души?'' | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | *Какова истинная (фабульная) хронология событий в жизни Григория Печорина? | ||
| + | |||
| + | *В каком порядке расположены главы в самом романе? | ||
| + | |||
| + | *Кто является рассказчиком в каждой из глав (от чьего лица ведется повествование)? | ||
| + | |||
| + | *Что такое композиция в литературе? Чем фабула отличается от сюжета? | ||
| + | |||
| + | *Какие ключевые события происходят в каждой главе и как они характеризуют Печорина? | ||
| + | |||
| + | *Как меняется наше восприятие Печорина при смене рассказчика? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 35: | Строка 51: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Проекты группы МРКИ-25-1]] | |
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 19:32, 16 марта 2026
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему нарушенная хронология становится единственно возможным способом рассказать историю «странного человека»?
Проблемные вопросы
- Если расставить главы в хронологическом порядке, станет ли Печорин понятнее или, наоборот, проще и скучнее?
- Кто в этом романе является настоящим следователем, собирающим личность Печорина по кусочкам — автор, читатель или он сам?
- Является ли композиция романа «испорченным механизмом» (сломанными часами) или, наоборот, самым точным инструментом для диагностики души?
Учебные вопросы
- Какова истинная (фабульная) хронология событий в жизни Григория Печорина?
- В каком порядке расположены главы в самом романе?
- Кто является рассказчиком в каждой из глав (от чьего лица ведется повествование)?
- Что такое композиция в литературе? Чем фабула отличается от сюжета?
- Какие ключевые события происходят в каждой главе и как они характеризуют Печорина?
- Как меняется наше восприятие Печорина при смене рассказчика?
