Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель - цифровая профессия/Т-23-1 — различия между версиями
(→Авторы и участники проекта) |
|||
| (не показаны 52 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
==Авторы и участники проекта== | ==Авторы и участники проекта== | ||
#[[Участник:Коцюбинская Вита|Коцюбинская Вита]] | #[[Участник:Коцюбинская Вита|Коцюбинская Вита]] | ||
| + | #[[Участник:Горев Никита Алексеевич|Горев Никита]] | ||
| + | #[[Участник:Завьялова Елизавета|Завьялова Елизавета]] | ||
| + | #[[Участник:Медяник Светлана|Медяник Светлана]] | ||
==Тема исследования группы== | ==Тема исследования группы== | ||
| + | Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
| + | Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу? | ||
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
| + | Использование цифровых инструментов в воспитательной работе увеличит эффективность образовательного процесса и повысит мотивацию учащихся. | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
| + | Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы. | ||
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
| + | |||
| + | Анализ возможностей применения цифровых инструментов в воспитательной работе | ||
| + | |||
| + | Введение: | ||
| + | |||
| + | Цифровые инструменты – это программы, приложения, программное обеспечение или онлайн-сервисы, которые используются для выполнения различных задач и операций в цифровой среде. Они предназначены для удобства, повышения производительности, автоматизации процессов и облегчения работы пользователя. Цифровые инструменты могут варьироваться от текстовых редакторов и графических программ до различных инструментов для управления задачами, календарем, коммуникации и многое другое. Они широко используются как в личных, так и в профессиональных целях для облегчения работы с информацией и данными. Цифровые инструменты предоставляют новые возможности для организации воспитательной работы в школах и вузах. Они позволяют создавать интерактивные учебные среды, стимулировать сотрудничество между учащимися, упростить оценку результатов и повысить эффективность взаимодействия с родителями. | ||
| + | |||
| + | Под сетевым (телекоммуникационным)проектом мы понимаем «совместную учеб- но-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение совместно- го результата деятельности». | ||
| + | Непременным условием такой деятельности является наличие заранее выработанных представлений о ее конечном продукте, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов. Мы провели анализ сетевых проектов, для того, чтобы понять возможности применения цифровых инструментов в воспитательной работе: | ||
| + | |||
| + | [http://linoit.com/users/Werty-nikita/canvases/%D0%90%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0 Анализ различных сетевых проектов] | ||
| + | |||
| + | Сетевые проекты нужны для объединения усилий и ресурсов различных участников для достижения общей цели, управления различными задачами и процессами, обмена опытом и знаниями, расширения сети контактов, повышения эффективности и результативности работы, а также для решения сложных задач и проблем, требующих коллективных усилий. В рамках сетевых проектов участники могут получить доступ к новым идеям, ресурсам и возможностям, усилить свои усилия и достичь более значимых и успешных результатов, чем при работе в одиночку. Данные проекты предоставляют ценные исторические материалы для воспитательной работы. Они могут быть использованы для проведения уроков истории, дискуссий, написания исследовательских работ. | ||
| + | |||
| + | Также мы подробно проанализировали 2-3 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/. | ||
| + | |||
| + | [https://mm.tt/app/map/3267289123?t=mShrIYK4le Анализ проекта "Искусство быть учителем"] | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/10c09de999254f10bc13ca1c5205da87 Анализ проекта "Цифровое искусство компьютерной графики"] | ||
| + | |||
| + | [https://prezi.com/view/x8cTztpJqQ859iAdpUJ1/ Анализ проекта "Выходи в интернет"] | ||
| + | |||
| + | Преимущества данных проектов заключаются в создании единой информационной среды для учащихся и преподавателей и в расширении знаний, навыков участников в области цифровой графики, а также стимулировании творческого мышления и способностей в области визуального искусства. Одним из самых главных преимуществ сетевых проектов является возможность объединения различных талантов, знаний и опыта участников для достижения общей цели. Коллективная работа позволяет участникам сетевого проекта обмениваться идеями, учиться друг у друга, распределять задачи и ответственность, что в итоге приводит к более эффективному и успешному выполнению задач. Каждый участник вносит свой вклад и уникальный взгляд, что способствует разнообразию подходов к решению проблем и созданию инновационных решений. Таким образом, сетевые проекты предоставляют возможность не только расширить кругозор и навыки, но и достичь коллективного успеха, который может быть недостижим при индивидуальной работе. | ||
| + | |||
| + | Наша группа "Воспитатели" , также выполнила задания из рассмотренных проектов для того, чтобы ближе познакомиться с данным форматом. | ||
| + | |||
| + | [https://1drv.ms/w/s!AkFSKplV0L4HgV5fX65oQz5WWXjm?e=BnwPYT Выполненное задание из проекта "Искусство быть учителем"] | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindomo.com/mindmap/74c3f068aef94398af4d0591002ba911 Ментальная карта к заданию из проекта "Искусство быть учителем"] | ||
| + | |||
| + | [[Файл: Ментальная карта Ушинский.jpeg|600px]] | ||
| + | |||
| + | [https://1drv.ms/w/s!AkFSKplV0L4HgVwdUpNezbxdnZf0?e=sbpdFz Выполненное задание из проекта "Учебный проект Мир денег"] | ||
| + | |||
| + | [https://yandex.ru/maps/?um=constructor%3A891da0fb046cf985f72ac78f98d68262dd0ebbf644e570833f5ff64a57dc2ce7&source=constructorLink Выполненное задание из проекта "Выходи в интернет"] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Карта "По местам Максима Горького".png|600px]] | ||
| + | |||
| + | Электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС) – это все электронные ресурсы и порталы с онлайн-курсами, которые позволяют сту-дентам осваивать учебную программу в полном объёме вне зависимости от их нахождения. Мы выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/178_zDHTZx5pX-gepxOm6TpOag4qKTnQ3sLChHYfaYfY/edit?usp=sharing Анализ компонентов ЭИОС] | ||
| + | |||
| + | Также, наша группа провела воспитательный мастер-класс с целью совершенствования навыков и знаний в области воспитания и развития детей. Он направлен на повышение профессиональной компетенции учителей, педагогов, родителей и других воспитателей, обмен опытом, обучение практическим методикам и приемам воспитательной работы, а также на создание благоприятной атмосферы для общения и взаимодействия между участниками мероприятия. Воспитательный мастер-класс поможет профессионалам в области образования и воспитания развивать свои профессиональные навыки, повышать уровень квалификации и повышать качество своей работы. Они также способствуют совершенствованию взаимодействия и коммуникации с детьми и их родителями. Мы разработали воспитательный мастер-класс для школьников, его цели, задачи, актуальность и другие показатели представлены в диаграмме Исикавы: | ||
| + | |||
| + | [https://www.mindomo.com/mindmap/dbdf739ff64e49baae6a7e810537cbd4 Мастер-класс "Управление эмоциями и межличностные навыки"] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Мастер-класс Управление эмоциями.png|600px]] | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
| + | Цифровая образовательная среда (ЦОС) открывает новые возможности для организации воспитательной работы, расширяя ее охват, повышая эффективность и персонализируя подходы. | ||
| + | |||
| + | Преимущества использования ЦОС в воспитательной работе: | ||
| + | |||
| + | Расширенный охват: ЦОС позволяет охватить всех учащихся, вне зависимости от их местоположения и времени. | ||
| + | |||
| + | Индивидуализация: ЦОС предоставляет возможность создать индивидуальные образовательные траектории для каждого ученика, учитывая его интересы, потребности и уровень развития. | ||
| + | |||
| + | Интерактивность: Использование цифровых инструментов делает воспитательный процесс более интерактивным, вовлекающим и интересным для детей. | ||
| + | |||
| + | Доступность информации: ЦОС открывает доступ к широкому спектру образовательных ресурсов, новостей и информации, способствуя формированию гражданской позиции и мировоззрения учащихся. | ||
| + | |||
| + | Мониторинг прогресса: ЦОС позволяет отслеживать прогресс учащихся в освоении воспитательных программ и вносить коррективы в процесс обучения. | ||
| + | |||
| + | Благодаря проекту Учитель - цифровая профессия мы поняли, что цифровая образовательная среда (ЦОС) открывает перед современной педагогикой новые перспективы, позволяя переосмыслить традиционные подходы к воспитательной работе и сделать ее более эффективной, интерактивной и доступной. Использование цифровых инструментов позволяет реализовать индивидуальный подход, расширить охват воспитательного процесса, повысить мотивацию учащихся и создать условия для их творческого развития. | ||
| + | |||
| + | Однако необходимо помнить, что ЦОС - это инструмент, который требует осознанного и ответственного использования. Важно учитывать этические аспекты применения цифровых технологий в воспитательной работе, обеспечивать безопасность и конфиденциальность данных учащихся, а также развивать цифровую грамотность как учителей, так и учащихся. | ||
| + | |||
| + | В будущем ЦОС будет играть все более важную роль в воспитательной работе, позволяя реализовывать новые идеи и подходы, способствовать формированию гармонично развитой личности и подготовке к жизни в современном цифровом мире. | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-obrazovatelnaya-sreda-kak-novoe-prostranstvo-vospitatelnoy-deyatelnosti Бабушкина Ю.А., Алешина С.А. Цифровая образовательная среда как новое пространство воспитательной деятельности // Педагогика: история, перспективы. 2021. №2.] | ||
| − | + | [https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-osobennostey-primeneniya-uchitelyami-tsifrovyh-tehnologiy-v-vospitatelnoy-deyatelnosti Яковлева О.В., Носкова Т.Н. Исследование особенностей применения учителями цифровых технологий в воспитательной деятельности // Известия ВГПУ. 2021. №9 (162).] | |
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-obrazovaniya-i-podgotovka-pedagogicheskih-kadrov-v-vuze Милькевич О.А. «Цифровизация образования» и подготовка педагогических кадров в вузе // Педагогика и психология: академический журнал. 2023. №1 (1).] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-innovatsii-v-obrazovanii-perspektivy-i-vyzovy-dlya-universitetov Диана О.А., Евгения А.К. Цифровые инновации в образовании: перспективы и вызовы для университетов // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2023. №1 (57).] | ||
| + | |||
| + | [https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-refleksii-v-setevom-proekte Степанова С.Ю., Гвоздикова Е.И. Организация рефлексии в сетевом проекте // Нижегородское образование. 2014. №2.] | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | [[Учебный проект Учитель – цифровая профессия/Т-23-1]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 10:22, 25 мая 2024
Содержание
Авторы и участники проекта
Тема исследования группы
Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?
Гипотеза исследования
Использование цифровых инструментов в воспитательной работе увеличит эффективность образовательного процесса и повысит мотивацию учащихся.
Цели исследования
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы.
Результаты проведённого исследования
Анализ возможностей применения цифровых инструментов в воспитательной работе
Введение:
Цифровые инструменты – это программы, приложения, программное обеспечение или онлайн-сервисы, которые используются для выполнения различных задач и операций в цифровой среде. Они предназначены для удобства, повышения производительности, автоматизации процессов и облегчения работы пользователя. Цифровые инструменты могут варьироваться от текстовых редакторов и графических программ до различных инструментов для управления задачами, календарем, коммуникации и многое другое. Они широко используются как в личных, так и в профессиональных целях для облегчения работы с информацией и данными. Цифровые инструменты предоставляют новые возможности для организации воспитательной работы в школах и вузах. Они позволяют создавать интерактивные учебные среды, стимулировать сотрудничество между учащимися, упростить оценку результатов и повысить эффективность взаимодействия с родителями.
Под сетевым (телекоммуникационным)проектом мы понимаем «совместную учеб- но-познавательную, исследовательскую, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение совместно- го результата деятельности». Непременным условием такой деятельности является наличие заранее выработанных представлений о ее конечном продукте, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов. Мы провели анализ сетевых проектов, для того, чтобы понять возможности применения цифровых инструментов в воспитательной работе:
Анализ различных сетевых проектов
Сетевые проекты нужны для объединения усилий и ресурсов различных участников для достижения общей цели, управления различными задачами и процессами, обмена опытом и знаниями, расширения сети контактов, повышения эффективности и результативности работы, а также для решения сложных задач и проблем, требующих коллективных усилий. В рамках сетевых проектов участники могут получить доступ к новым идеям, ресурсам и возможностям, усилить свои усилия и достичь более значимых и успешных результатов, чем при работе в одиночку. Данные проекты предоставляют ценные исторические материалы для воспитательной работы. Они могут быть использованы для проведения уроков истории, дискуссий, написания исследовательских работ.
Также мы подробно проанализировали 2-3 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/.
Анализ проекта "Искусство быть учителем"
Анализ проекта "Цифровое искусство компьютерной графики"
Анализ проекта "Выходи в интернет"
Преимущества данных проектов заключаются в создании единой информационной среды для учащихся и преподавателей и в расширении знаний, навыков участников в области цифровой графики, а также стимулировании творческого мышления и способностей в области визуального искусства. Одним из самых главных преимуществ сетевых проектов является возможность объединения различных талантов, знаний и опыта участников для достижения общей цели. Коллективная работа позволяет участникам сетевого проекта обмениваться идеями, учиться друг у друга, распределять задачи и ответственность, что в итоге приводит к более эффективному и успешному выполнению задач. Каждый участник вносит свой вклад и уникальный взгляд, что способствует разнообразию подходов к решению проблем и созданию инновационных решений. Таким образом, сетевые проекты предоставляют возможность не только расширить кругозор и навыки, но и достичь коллективного успеха, который может быть недостижим при индивидуальной работе.
Наша группа "Воспитатели" , также выполнила задания из рассмотренных проектов для того, чтобы ближе познакомиться с данным форматом.
Выполненное задание из проекта "Искусство быть учителем"
Ментальная карта к заданию из проекта "Искусство быть учителем"
Выполненное задание из проекта "Учебный проект Мир денег"
Выполненное задание из проекта "Выходи в интернет"
Электронная информационно-образовательная среда (ЭИОС) – это все электронные ресурсы и порталы с онлайн-курсами, которые позволяют сту-дентам осваивать учебную программу в полном объёме вне зависимости от их нахождения. Мы выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы
Также, наша группа провела воспитательный мастер-класс с целью совершенствования навыков и знаний в области воспитания и развития детей. Он направлен на повышение профессиональной компетенции учителей, педагогов, родителей и других воспитателей, обмен опытом, обучение практическим методикам и приемам воспитательной работы, а также на создание благоприятной атмосферы для общения и взаимодействия между участниками мероприятия. Воспитательный мастер-класс поможет профессионалам в области образования и воспитания развивать свои профессиональные навыки, повышать уровень квалификации и повышать качество своей работы. Они также способствуют совершенствованию взаимодействия и коммуникации с детьми и их родителями. Мы разработали воспитательный мастер-класс для школьников, его цели, задачи, актуальность и другие показатели представлены в диаграмме Исикавы:
Мастер-класс "Управление эмоциями и межличностные навыки"
Вывод
Цифровая образовательная среда (ЦОС) открывает новые возможности для организации воспитательной работы, расширяя ее охват, повышая эффективность и персонализируя подходы.
Преимущества использования ЦОС в воспитательной работе:
Расширенный охват: ЦОС позволяет охватить всех учащихся, вне зависимости от их местоположения и времени.
Индивидуализация: ЦОС предоставляет возможность создать индивидуальные образовательные траектории для каждого ученика, учитывая его интересы, потребности и уровень развития.
Интерактивность: Использование цифровых инструментов делает воспитательный процесс более интерактивным, вовлекающим и интересным для детей.
Доступность информации: ЦОС открывает доступ к широкому спектру образовательных ресурсов, новостей и информации, способствуя формированию гражданской позиции и мировоззрения учащихся.
Мониторинг прогресса: ЦОС позволяет отслеживать прогресс учащихся в освоении воспитательных программ и вносить коррективы в процесс обучения.
Благодаря проекту Учитель - цифровая профессия мы поняли, что цифровая образовательная среда (ЦОС) открывает перед современной педагогикой новые перспективы, позволяя переосмыслить традиционные подходы к воспитательной работе и сделать ее более эффективной, интерактивной и доступной. Использование цифровых инструментов позволяет реализовать индивидуальный подход, расширить охват воспитательного процесса, повысить мотивацию учащихся и создать условия для их творческого развития.
Однако необходимо помнить, что ЦОС - это инструмент, который требует осознанного и ответственного использования. Важно учитывать этические аспекты применения цифровых технологий в воспитательной работе, обеспечивать безопасность и конфиденциальность данных учащихся, а также развивать цифровую грамотность как учителей, так и учащихся.
В будущем ЦОС будет играть все более важную роль в воспитательной работе, позволяя реализовывать новые идеи и подходы, способствовать формированию гармонично развитой личности и подготовке к жизни в современном цифровом мире.
