Учебный проект: Экономика вокруг нас: различия между версиями
(→Другие документы) |
(→Автор проекта) |
||
| (не показано 9 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD Кочетов Константин] | [http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9A%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD Кочетов Константин] | ||
| − | [ | + | [[Участник:Клюкин Антон | Клюкин Антон]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 49: | Строка 48: | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение:Буклет Кочетов Клюкин.jpg|300px]][[Изображение:Буклет_2_Кочетов.JPG|300px]] |
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 58: | Строка 57: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:План_оценивания_Кочетов_Клюкин.pdf | Проверочный лист]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Критерии_оценивания_вики_статьи_Кочетов_Клюкин.pdf | Критерии оценки Вики-статьи]] | ||
| + | |||
В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе. | В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [ | + | [[Медиа:Таблица_совместного_редактирования_Кочетов_Клюкин.pdf | Таблица совместного редактирования]] |
| − | |||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| − | [http://www.economy.gov.ru/minec/main Министерство экономического развития Российской Федерации] | + | * [http://www.economy.gov.ru/minec/main Министерство экономического развития Российской Федерации] |
| + | * [http://docs.google.com/ Google - размещение и соместное редактирование документов] | ||
| + | * [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Свободная энциклопедия] | ||
| + | * [https://bubbl.us/ bubbl.us - отличный бесплатный сервис для создания mind maps] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc Памятка для учащихся] | [http://wiki.vgipu.ru/images/7/76/Zweiz10.doc Памятка для учащихся] | ||
| + | |||
| + | [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 09:25, 10 июня 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Экономика, 9-11 класс
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на воспитание учеников в экономических условиях. Проект позволит сделать акцент на отдельных элементарных экономических понятиях, тех с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. В ходе работы учащиеся получают не только базовые экономические понятия, но и учатся принимать решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию, а также приобретают практический опыт, необходимый для правильного выбора при покупке товаров, правильного расходования семейного бюджета. В процессе анализа проблемы учащиеся осваивают методы сбора и анализа информации, как экономической, так и социологической, получают навык принятия экономических решений.
Вопросы, направляющие проект
Что такое «экономика»? Главные задачи и функции экономики? Инструменты экономики?
Основополагающий вопрос
Нужна ли экономика?
Проблемные вопросы
Как часто мы встречаемся с экономикой в жизни? Кто участники экономики? Как тратиться семейный бюджет? Какие виды торговых точек существуют, и как выбрать место покупки?
План проведения проекта
Подготовка. Формулирование основополагающего вопроса и проблемных вопросов данной темы. Презентация идеи проекта в классе. Выбор темы индивидуальных исследований учащихся.
До начала проекта целесообразно: провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях проектной деятельности, раздать памятки, заручиться поддержкой и согласием родителей на участие детей в проекте. Обсудить с родителями критерии поощрения учеников. Провести проблемно-поисковую беседу. Для контроля знаний, осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников.
Планирование и ход работы. Обсуждение плана работы учащихся. Выдача инструкций (требования к отчету). Учитель создает вики-страницу проекта, на которой каждый учащийся должен заполнить свой раздел, разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации, проводит социол. опрос населения, выяснения наилучших точек торговли, поиск информации в Интернете, работа с экономической литературой. Так же учащийся проводит опрос своей семьи. Ответить на вопросы: как часто мы сталкиваемся с экономическими понятиями, сколько раз мы ходим в магазин, какие продукты мы покупаем чаще, исходя из бюджета семьи, как образуется семейный бюджет и как лучше его потратить.
Предзащита. Учащийся делает заключительную подготовку, формулирует выводы, исправляют ошибки, заполняют листы готовности.
Урок-защита полученных результатов с приглашением учителей, администрации, родителей. На уроке - защита проекта, каждый учащийся, опираясь на ранее представленные оценочные листы, смог провести самооценку.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте: Экономика Вокруг Нас
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В процессе проверки необходимо выяснить, как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую информацию, конкретизировать свои ответы примерами из жизни. В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сформированности компетенций учащихся, пользуясь критериями оценивания, проверяет план отчета, также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы, а по завершению работы, на этапе предзащиты, проверить выполнение работы в соответствии с планом. Критерии оценки работ (презентации, вики-статьи), выполненных в рамках проекта, задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки учащихся, что позволит формировать самостоятельность и самоуправление. В ходе всего проекта каждый учащийся заполняет Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности. После завершения проекта ученики проводят презентацию проекта в школе.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Таблица совместного редактирования
Полезные ресурсы
- Министерство экономического развития Российской Федерации
- Google - размещение и соместное редактирование документов
- Свободная энциклопедия
- bubbl.us - отличный бесплатный сервис для создания mind maps
