Результаты исследований группы Тенденции развития информационного общества/ ИСТ-20-1 — различия между версиями
(→Вывод) |
|||
(не показано 55 промежуточных версий 7 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #ffb347; margin-left: auto;margin-right: auto" | |
+ | | style="width: 50%; background-color: #F8F8FF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | ; | ||
+ | |||
==Авторы и участники проекта== | ==Авторы и участники проекта== | ||
Строка 19: | Строка 22: | ||
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
− | # Выяснить, как возникла концепция информационного общества | + | # Выяснить, как возникла концепция информационного общества и какие учёные внесли вклад в её развитие |
− | + | ||
# Построить ленту времени «Информационные революции» | # Построить ленту времени «Информационные революции» | ||
− | # | + | # Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, его опасности |
− | + | # Провести социологический опрос на тему влияния развития информационных технологий на жизнь человека | |
− | + | ||
+ | ==Результаты проведенного исследования== | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FF8C00; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FF8C00; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #FFFFE0; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #FFFFE0; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
Строка 32: | Строка 34: | ||
===Информационные революции=== | ===Информационные революции=== | ||
+ | |||
+ | Исторический процесс информатизации общества точно описывается с помощью последовательности информационных революций, связанных с появлением новых, для своего времени, технологий. | ||
+ | Информационная революция заключается в изменении способов и инструментов сбора, обработки, хранения и передачи информации, приводящем к увеличению объёма информации, доступной активной части населения. | ||
'''Информационная революция''' - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации. | '''Информационная революция''' - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации. | ||
+ | |||
+ | ''Выделяют пять основных информационных революций.'' | ||
'''''Первая революция''''' связана с изобретением письменности. | '''''Первая революция''''' связана с изобретением письменности. | ||
Строка 57: | Строка 64: | ||
[[Изображение: Опт.телеграф.jpg|150px]] | [[Изображение: Опт.телеграф.jpg|150px]] | ||
− | '''''Третья революция''''' обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации | + | '''''Третья революция''''' обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио). |
*'''Радио''' - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве | *'''Радио''' - разновидность беспроводной передачи информации, при которой в качестве носителя информации используются радиоволны, свободно распространяемые в пространстве | ||
[[Изображение: Радио.jpg|150px]] | [[Изображение: Радио.jpg|150px]] | ||
+ | |||
+ | '''''Четвертая революция''''' связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров. | ||
*'''ENIAC 1''' - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач. | *'''ENIAC 1''' - первый электронный цифровой вычислитель общего назначения, который можно было перепрограммировать для решения широкого спектра задач. | ||
[[Изображение: ENIAC.jpg|150px]] | [[Изображение: ENIAC.jpg|150px]] | ||
− | |||
− | |||
*'''TCP/IP''' - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде. | *'''TCP/IP''' - сетевая модель передачи данных, представленных в цифровом виде. | ||
*'''Персональный компьютер''' - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач. | *'''Персональный компьютер''' - универсальная ЭВМ для индивидуального использования при решении самых разных задач. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение: 4р.png|150px]] | ||
'''''Пятая революция''''' связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты. | '''''Пятая революция''''' связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты. | ||
*'''WWW(Всемирная паутина)''' - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет. | *'''WWW(Всемирная паутина)''' - распределённая система, предоставляющая доступ к связанным между собой документам, расположенным на различных компьютерах, подключённых к сети Интернет. | ||
+ | |||
+ | Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей. | ||
[https://time.graphics/line/443078 Лента времени "Информационные революции"] | [https://time.graphics/line/443078 Лента времени "Информационные революции"] | ||
− | === | + | ===Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?=== |
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/presentation/d/1H8ATpc9my4iIR2p4PUgIm5n1PVNSlbQ3_2NZh-obaIY/edit?usp=sharing Презентация на тему: какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Следствием информационных революций и развития информационных технологий явилось информационное общество, формирование которого — общественный процесс. | ||
+ | |||
+ | Термин «информационное общество» введен в 1960-х гг. американским экономистом Ф. Махлупом и японскими исследователями Т. Умесао и Ю. Хаяши. | ||
+ | |||
+ | Существует два подхода к определению информационного общества: | ||
+ | |||
+ | 1) основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова) | ||
+ | |||
+ | 2) исходящий из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях) | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
'''Зарубежные ученые''' | '''Зарубежные ученые''' | ||
Строка 95: | Строка 122: | ||
'''Отечественные ученые''' | '''Отечественные ученые''' | ||
+ | [[Изображение: глушаков.jpeg|150 px]] | ||
+ | |||
+ | *'''Виктор Михайлович Глушков''' | ||
+ | Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) | ||
+ | Выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик. | ||
+ | Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. | ||
+ | В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к '''''информационному обществу'''''. | ||
+ | |||
[[Изображение: аракитов.jpeg|150 px]] | [[Изображение: аракитов.jpeg|150 px]] | ||
Строка 103: | Строка 138: | ||
[[Изображение: сокола.jpeg|150 px]] | [[Изображение: сокола.jpeg|150 px]] | ||
− | *'''Соколов Аркадий Васильевич'''.(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ | + | *'''Соколов Аркадий Васильевич'''.(род. 10 февраля 1934 г.) -- советский и российский учёный, специалист в области библиографоведения, информатики, теории социальных коммуникаций. Профессор кафедры информационно-управляющих и мультимедиа систем СПбГУКИ.В книге “Три лика информационного общества” рассмотрел понятие «информационное общество».Охарактеризованы разные интерпретации данного понятия, которыми оперируют культурологи: социологическая, научно-футурологическая, мифологическая. |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
+ | На самом деле, много ученых внесли вклад в развитие концепции информационного общества, это ученые как непосредственно относящиеся к информационному развитию, так и социологи, экономисты. | ||
+ | Мы изучили как возникла концепция информационного общества и какие ученые участвовали в ее развитии. | ||
+ | Исходя из проделанной работы, можно считать, что одна из целей исследования раскрыта. | ||
---- | ---- | ||
Строка 146: | Строка 175: | ||
:*умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности; | :*умением отбирать информацию из различных источников, ранжировать ее по степени адекватности запросу и важности; | ||
:*глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности. | :*глубоким знанием информационных источников в своей сфере профессиональной деятельности. | ||
+ | Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д. | ||
::'''''4. Изменения в сфере образования''''' | ::'''''4. Изменения в сфере образования''''' | ||
− | Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, | + | Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, – сделать его более доступным для каждого человека. |
+ | В условиях информационного общества, в котором стремительно устаревают знания о мире, появляются новые требования к личностным и профессиональным качествам человека, к его творческим возможностям и компетенциям. | ||
+ | |||
+ | Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности. Неслучайно известный лозунг «Образование на всю жизнь» перестал быть актуальным. В настоящее время ему на смену приходит лозунг «Образование через всю жизнь». И современное образование должно помочь человеку научиться жить в изменяющемся, динамичном мире. | ||
::'''''5. Изменение уклада жизни людей''''' | ::'''''5. Изменение уклада жизни людей''''' | ||
Строка 157: | Строка 190: | ||
Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время. | Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время. | ||
− | :*Работа | + | :*Работа (По данным социологического исследования, проведенного в США, уже сейчас до 10% работающих могут выполнять свою работу, не выходя из дома, а 1/3 всех недавно зарегистрированных фирм основана на широком использовании самостоятельной занятости, не связанной с регулярным приходом в офис.) |
− | :*Учёба | + | :*Учёба (В ряде стран увеличивается число детей, не посещающих школу, а обучающихся на дому с помощью компьютерных программ и телекоммуникаций. Если эта тенденция будет развиваться, то школе грозит самая серьезная опасность со времен ее становления в виде массового общественного института. Если же учесть, что школа не только обучает, но и прививает детям навыки социализации, общественного поведения, то подобное развитие вызывает определенное беспокойство.) |
− | :*Досуговая деятельность | + | :*Досуговая деятельность (Компьютерные игры, уже занимающие у части людей заметное время, трансформируются в сетевые игры с участием нескольких удаленных партнеров. Растет время, затрачиваемое на “хождение” по Интернету без определенной цели, а также на так называемый “чат”, с не слишком осмысленным обменом сообщениями. Вместе с тем реализуются и познавательные путешествия по образовательным сайтам, виртуальным музеям и т.д. Как уже говорилось выше, информационная культура лишь часть культуры общечеловеческой, и форма проведения досуга определяется в первую очередь общей культурой конкретного человека.) |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
[https://mm.tt/1701474661?t=IBUgj4eYot Тенденции развития информационного общества] | [https://mm.tt/1701474661?t=IBUgj4eYot Тенденции развития информационного общества] | ||
− | [[Изображение: Тенденции развития информационного общества.PNG|center| | + | [[Изображение: Тенденции развития информационного общества.PNG|center|900px]] |
+ | |||
---- | ---- | ||
− | === | + | ===Социологический опрос на тему: "Тенденции развития информационного общества"=== |
− | : | + | В рамках проекта был проведен [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfDh9t-freQlKS8jbhxKOzPZB65SK8pxCl7vOuDH4l0plPVgA/viewform?usp=sf_link опрос] среди 33 человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества. |
− | : | + | |
− | + | [[Изображение: Укажите свой возраст.PNG|center|500px]] | |
− | + | ||
− | : | + | [[Изображение: Время провождения в Интернете.PNG|500px|left|]] [[Изображение: Цель использования.PNG|500px|right|]] |
+ | [[Изображение: Влияние техники.PNG|500px|left|]] [[Изображение: Адаптация.PNG|500px|right|]] | ||
+ | [[Изображение: Онлайн-курсы.PNG|500px|left|]] [[Изображение: Минусы онлайн-курсов.PNG|500px|right|]] | ||
+ | [[Изображение: Госуслуги.PNG|500px|left|]] [[Изображение: Цели Госуслуг.PNG|500px|right|]] | ||
+ | [[Изображение: Мошенничество.PNG|500px|left|]] [[Изображение: Виды мошенничества.PNG|500px|right|]] | ||
+ | |||
+ | [[Изображение: Новости в Интернете.PNG|center|500px]] | ||
+ | |||
+ | Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов: | ||
+ | # Тенденция изменения уклада жизни подтверждается тем, что в среднем люди проводят в Интернете 5-8 часов, то есть общество активно пользуется Интернетом, при том в зависимости от возраста это обращение используется для разных целей. В основном люди старше 30 используют интернет для поиска информации и чтения новостей, а младшее поколение - для учёбы, развлечения и общения. Хоть и 40% опрошенных испытывали(испытывают) трудности в адаптации к среде информационного общества, но всё же они согласны, что техника/компьютеры упрощают работу и улучшают жизненные условия. | ||
+ | # Четвертая тенденция доказывает, что в образовании происходят большие изменения. Из 33 человек 1/3 часть пользуется онлайн-курсами для саморазвития, но есть проблема, что люди считают такое обучение дорогостоящим и неэффективным из-за отсутствия дисциплины. | ||
+ | # Порталом Госуслуг пользуется 26 человек из 33 опрошенных, в основном люди записываются к врачу и оплачивают госпошлину, не выход из дома, что говорит о том, что благодаря новым технологиям жизнь людей существенно упрощается. | ||
+ | # Тенденция свободы доступа к информации и свободы ее распространения подтверждается тем, что 26 человек из опрошенных сталкивались с мошенническими действиями и противоправным контентом в Интернете. К сожалению, больше половины из них подвергались мошенничеству при осуществлении платежей. | ||
+ | # В результате развития информационного общества люди могут узнавать актуальные новости в Интернете. В основном люди младше 30 узнают только что появившуюся информацию из социальных сетей, а люди старшего поколения – из официальных источников. Что доказывает тенденцию изменения структуры экономики и структуры труда. | ||
+ | |||
+ | В итоге, получается следующая картина: развитие информационного общества может привести как к положительным(упрощение работы, улучшение жизни, экономия времени), так и к отрицательным последствиям(развитие мошенничества). Но всё же в большей степени развитие информационных технологий благоприятно влияет на жизнь людей. | ||
+ | ---- | ||
==Вывод== | ==Вывод== | ||
Строка 182: | Строка 228: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FF8C00; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FF8C00; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #FFFFE0; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #FFFFE0; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | ; | + | ; Таким образом информационное общество имеет как положительные тенденции, так и отрицательные. Действительно, увеличивается доступ к информации, развивается информационная культура людей, улучшается качество образование и его доступность, происходит изменения уклада жизни, но при этом происходит утечка личных данных и развитие мошенничества в сети интернет. |
|} | |} | ||
Строка 189: | Строка 235: | ||
[https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-433887#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г.] | [https://urait.ru/viewer/razvitie-informacionnogo-obschestva-433887#page/1 Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г.] | ||
+ | |||
+ | [https://biblio-online.ru/book/razvitie-informacionnogo-obschestva-cifrovaya-ekonomika-454668 Горелов Н. А., Кораблева О. Н. Развитие информационного общества: цифровая экономика. Учебное пособие для вузов. 2020] | ||
[https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции] | [https://bigenc.ru/technology_and_technique/text/2015889 Большая российская энциклопедия - Информационные революции] | ||
+ | |||
+ | [https://www.computer-museum.ru/aboutmus/ Виртуальный компьютерный музей] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Строка 196: | Строка 246: | ||
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]] | [[Учебный проект На пути к информационному обществу]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
+ | |} |
Текущая версия на 18:30, 8 января 2021
СодержаниеАвторы и участники проектаТема исследования группыТенденции развития информационного общества Проблемный вопрос (вопрос для исследования)Каковы положительные и негативные последствия формирования информационного общества? Гипотеза исследованияИнформация играет исключительную роль в развитии человечества, она способствует изменениям. Мы считаем, что развитие информационного общества может привести как к положительным, так и к отрицательным последствиям. Цели исследования
Результаты проведенного исследования
Информационные революцииИсторический процесс информатизации общества точно описывается с помощью последовательности информационных революций, связанных с появлением новых, для своего времени, технологий. Информационная революция заключается в изменении способов и инструментов сбора, обработки, хранения и передачи информации, приводящем к увеличению объёма информации, доступной активной части населения. Информационная революция - это глубокие качественные изменения во всех сферах жизнедеятельности общества, происходящие в результате широкого внедрения новых средств хранения, обработки и передачи информации. Выделяют пять основных информационных революций. Первая революция связана с изобретением письменности.
Вторая революция вызвана изобретением книгопечатания.
Третья революция обусловлена изобретением электричества и новых средств информационной коммуникации (радио).
Четвертая революция связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров.
Пятая революция связана с формированием и развитием трансграничных глобальных информационно-телекоммуникационных сетей, которые охватывают все страны и континенты.
Пять революций изменили общество. На лицо развитие и распространение информации и информационных технологий, что позволяет говорить о наличии процессов информатизации. Информатизация оказывает революционное воздействие на все сферы жизнедеятельности общества, кардинально изменяет условия жизни и деятельности людей, их культуру, стереотип поведения, образ мыслей. Лента времени "Информационные революции" Как возникла концепция информационного общества, какие ученые внесли вклад в её развитие?Презентация на тему: какие ученые внесли вклад в развитие концепции информационного общества.
Термин «информационное общество» введен в 1960-х гг. американским экономистом Ф. Махлупом и японскими исследователями Т. Умесао и Ю. Хаяши. Существует два подхода к определению информационного общества: 1) основанный на терминологии («информация» и производные от нее слова) 2) исходящий из существа вопроса — значения и роли информации и знаний (при различных их определениях)
Зарубежные ученые
Отечественные ученые
Виктор Михайлович Глушков (1923-1982) Выдающийся ученый XX века, пионер информатики и кибернетики, академик. Известен своими научными результатами мирового значения в математике, информатике и кибернетике, вычислительной технике и программировании. В. М. Глушков разрабатывал идеи информационного общества. В его последней монографии «Основы безбумажной информатики» были описаны комплекс идей, относящихся к проблемам информатизации всех сторон жизни и перехода к информационному обществу.
На самом деле, много ученых внесли вклад в развитие концепции информационного общества, это ученые как непосредственно относящиеся к информационному развитию, так и социологи, экономисты. Мы изучили как возникла концепция информационного общества и какие ученые участвовали в ее развитии. Исходя из проделанной работы, можно считать, что одна из целей исследования раскрыта. Тенденции развития информационного общества
Переход к информационному обществу сопровождается переносом центра тяжести в экономике с производства материальных благ (товаров) на оказание услуг, что влечёт за собой значительное снижение добычи и переработки сырья и расхода энергии. Изменения сопровождаются перетоком людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу. Самое главное, информатизация изменила и характер труда в традиционных отраслях промышленности. Появление робототехнических систем, повсеместное внедрение элементов микропроцессорной техники является основной причиной этого явления. Ещё одна характерная черта в этой сфере – появление развитого рынка информационных продуктов и услуг. Этот рынок включает секторы:
Свобода доступа к информации и свобода ее распространения – обязательное условие демократического развития, способствующее экономическому росту, добросовестной конкуренции на рынке. Лишь опираясь на полную и достоверную информацию, можно принимать правильные и взвешенные решения в политике, экономике, науке, практической деятельности. Огромное значение имеет свобода распространения информации культурно-просветительного характера. Она способствует росту культурного и образовательного уровня общества. Вместе с тем, проблема свободы доступа к информации имеет и противоположную сторону. Далеко не всякая информация государственной, корпоративной или личной значимости должна свободно распространяться. Каждый человек имеет право на личные тайны. Не должно быть свободы для распространения информации, пропагандирующей насилие и иные, неприемлемые для общества и личности, явления.
Современное понимание информационной культуры, заключающееся в умении и потребности человека работать с информацией средствами информационных технологий, определяется:
Информационная культура включает в себя гораздо больше, чем простой набор навыков технической обработки информации с помощью компьютера и телекоммуникационных средств. Информационная культура должна стать частью общечеловеческой культуры. Культурный (в широком смысле) человек должен уметь оценивать получаемую информацию качественно, понимать ее полезность, достоверность и т.д.
Большие изменения происходят по мере продвижения к информационному обществу в сфере образования. Одна из принципиальных проблем, стоящих перед современным образованием, – сделать его более доступным для каждого человека. В условиях информационного общества, в котором стремительно устаревают знания о мире, появляются новые требования к личностным и профессиональным качествам человека, к его творческим возможностям и компетенциям. Каждые 5-6 лет возникают и становятся востребованными новые области профессиональной деятельности, отходят на задний план и постепенно отмирают устаревшие. Это требует от людей высокой степени мобильности. Неслучайно известный лозунг «Образование на всю жизнь» перестал быть актуальным. В настоящее время ему на смену приходит лозунг «Образование через всю жизнь». И современное образование должно помочь человеку научиться жить в изменяющемся, динамичном мире.
Формирование информационного общества существенно отражается на повседневной жизни людей. По уже имеющимся примерам можно предвидеть, что изменения будут глубокими. Так, массовое внедрение телевидения в 60–70-х годах ХХ века существенно изменило быт людей, причем не только в лучшую сторону. С одной стороны, у миллионов людей появилась возможность доступа к сокровищам национальной и мировой культуры, с другой — сократилось живое общение, появилось больше стереотипов, насаждаемых телевидением, сузился круг чтения. Рассмотрим отдельные составляющие уклада жизни, анализируя то, что уже состоялось, и то, что нарождается в наше время.
Тенденции развития информационного общества
Социологический опрос на тему: "Тенденции развития информационного общества"В рамках проекта был проведен опрос среди 33 человек разных возрастов с целью выявления влияния информационных технологий на жизнь человека и подтверждения (опровержения) выявленных тенденций развития информационного общества. Проанализировав полученные нами в результате опроса данные, было сделано несколько выводов:
В итоге, получается следующая картина: развитие информационного общества может привести как к положительным(упрощение работы, улучшение жизни, экономия времени), так и к отрицательным последствиям(развитие мошенничества). Но всё же в большей степени развитие информационных технологий благоприятно влияет на жизнь людей. Вывод
Полезные ресурсыКаширина А.М. Развитие информационного общества : учебное пособие, 2019. Городнова А.А. Развитие информационного общества: учебник и практикум, 2019г. Большая российская энциклопедия - Информационные революции Виртуальный компьютерный музей Другие документы |