Учебный проект Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор».: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(→‎Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(→‎Краткая аннотация проекта)
 
(не показаны 33 промежуточные версии этого же участника)
Строка 8: Строка 8:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
−
«Нет в мировой литературе пьесы более ясной, нежели «Ревизор», и нет в мировой литературе пьесы менее ясной, чем «Ревизор». Прояснить замысел необычной комедии попытался, прежде всего, сам создатель. В «Развязке „Ревизора“» Гоголь дал символическую трактовку своему детищу, рассматривая комедию как религиозно-моральную мистерию на тему о ложных страстях человеческих. Не менее дорогой была для Гоголя мысль о «честном» персонаже «Ревизора» — смехе, который обладает силой и властью уничтожить, или хотя бы нейтрализовать, все дурное, что есть на земле. Множественность и противоречивость интерпретаций «Ревизора» заложил сам Гоголь. Как реформатор театра он, в отличие от новатора Пушкина, считал возможным и даже необходимым выступить с изложением своей концепции комедии.
+
«Нет в мировой литературе пьесы более ясной, нежели «Ревизор», и нет в мировой литературе пьесы менее ясной, чем «Ревизор». Прояснить замысел необычной комедии попытался, прежде всего, сам создатель. В «Развязке „Ревизора“» Гоголь дал символическую трактовку своему детищу, рассматривая комедию как религиозно-моральную мистерию на тему о ложных страстях человеческих. Не менее дорогой была для Гоголя мысль о «честном» персонаже «Ревизора» — смехе, который обладает силой и властью уничтожить, или хотя бы нейтрализовать, все дурное, что есть на земле.  
 +
 
 +
Данная работа предусмотрена для учащихся 8 класса .На проект отводится 5 часов.Исследования опираются на освещение истории создания "Ревизора ", анализ текста,взаимодействие литературы, театрального искусства, истории,поиск информации. Работа предполагает умение работать со справочными материалами,а также самостоятельно подбирать тот или иной материал.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 14: Строка 16:
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
  
 +
Можно ли противостоять миру чиновничества?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
Строка 26: Строка 29:
 
4. Почему комедию «Ревизор» включают в репертуар
 
4. Почему комедию «Ревизор» включают в репертуар
 
современных театров?
 
современных театров?
−
 
−
5. Чем интересна постановка комедии в современном
 
−
театре? (Чем интересна киноверсия комедии?)
 
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Строка 44: Строка 44:
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
  
−
== Визитная карточка проекта ==
+
Этап 1:
 +
- знакомство с темой, целями и задачами проекта;
 +
- распределение учащихся на группы;
 +
- составление плана работы в контексте выбранных тем.
  
−
== Публикация преподавателя ==
+
Этап 2:
 +
- сбор и обработка информации;
 +
- промежуточная отчетность о результатах исследования.
  
−
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
Этап 3:
 +
- оформление результатов работы;
 +
- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;
 +
- предоставление "чернового" варианта проекта.
  
−
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
Этап 4:
−
Результаты исследований обучающихся в проекте
+
- презентация и защита проекта;
 +
- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.
  
 +
== Визитная карточка проекта ==
  
−
==Авторы и участники проекта==
+
[https://drive.google.com/file/d/1jm5NyjNeTKXn21RkOAF-z8qEqLX2rvOn/view?usp=sharing Визитная карточка проекта]
  
 +
== Публикация преподавателя ==
  
−
==Тема исследования группы==
+
[[Изображение: Буклет Кананыхина 1.jpg|500 px]]
 +
[[Изображение: Буклет Кананыхина 2.jpg|500 px]]
  
−
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
+
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
−
== Гипотеза исследования ==
+
[https://docs.google.com/presentation/d/1ZzoUWsHwYZBmeyQdi-2Md14JdD1QOv5DFCjPwkWlD7E/edit?usp=sharing Стартовая презентация]
  
−
==Цели исследования==
+
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Результаты исследований обучающихся в проекте Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор»]]
  
−
==Результаты проведённого исследования==
+
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf51roqI9-aq7BMgOr1oLHSKG4t8kGoV_wAzS9U5rXlGacmBA/viewform?usp=sf_link Формирующее оценивание. Входная анкета]
  
−
==Вывод==
+
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeDhWw9wcmAXVY0H_XDeYMTcQWvZ-YO44LreSjVYXhfp990RA/viewform?usp=sf_link Формирующее оценивание. Лист самооценки работы в группе]
  
−
==Полезные ресурсы==
+
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-p3oL7KcI9S8u9MmCIZC0Oo5gPJ1TmL75TExnSjQdaVYpWw/viewform?usp=sf_link Итоговое тестирование. Оценка полученных знаний. Тест по произведению Н.В. Гоголя "Ревизор"]
  
−
== Другие документы ==
+
[https://docs.google.com/document/d/1WhpD9nRmm9i6c-72Au8QOMaGG9EQdzmOfbLvodK3UT4/edit?usp=sharing Кроссворд по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"]
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/131o3_yWyPX7m4D99zIH-4dVYdfjuK3Dg5P_1T78OhdI/edit?usp=sharing Формирующее оценивание. Синквейн по комедии “Ревизор”]
  
−
[[Категория:Проекты]]
+
[https://drive.google.com/file/d/1iH5XSEUAn9vO8Bh3ALFHdZPaahpaSEwg/view?usp=sharing Формирующее оценивание. Критерии оценивания работы группы в ходе проекта]
−
[
 
−
 
 
−
==Авторы и участники проекта==
 
−
 
 
−
 
 
−
==Тема исследования группы==
 
−
 
 
−
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
 
−
 
 
−
== Гипотеза исследования ==
 
−
 
 
−
==Цели исследования==
 
−
 
 
−
==Результаты проведённого исследования==
 
−
 
 
−
==Вывод==
 
−
 
 
−
==Полезные ресурсы==
 
−
 
 
−
== Другие документы ==
 
  
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
−
[[Категория:Проекты]]Результаты исследований обучающихся в проекте]
+
[[Шаблон:Вики-статья студента]]
−
[[Категория:Проекты]]
 
  
−
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+
[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
−
 
 
−
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
Строка 123: Строка 116:
  
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 +
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8_%D0%BD%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%B8_%D0%9D.%D0%92._%D0%93%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8F_%C2%AB%D0%A0%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D1%80%C2%BB Учебный проект Общественные и нравственные пороки в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»]
 +
 +
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9D.%D0%92._%D0%93%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8F Учебный проект Тема маленького человека в творчестве Н.В. Гоголя]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-1 февраль-май 2020]]
  
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]

Текущая версия на 10:41, 8 апреля 2020


Автор проекта

Кананыхина Надежда

Предмет, класс

Литература, 8 класс

Краткая аннотация проекта

«Нет в мировой литературе пьесы более ясной, нежели «Ревизор», и нет в мировой литературе пьесы менее ясной, чем «Ревизор». Прояснить замысел необычной комедии попытался, прежде всего, сам создатель. В «Развязке „Ревизора“» Гоголь дал символическую трактовку своему детищу, рассматривая комедию как религиозно-моральную мистерию на тему о ложных страстях человеческих. Не менее дорогой была для Гоголя мысль о «честном» персонаже «Ревизора» — смехе, который обладает силой и властью уничтожить, или хотя бы нейтрализовать, все дурное, что есть на земле.

Данная работа предусмотрена для учащихся 8 класса .На проект отводится 5 часов.Исследования опираются на освещение истории создания "Ревизора ", анализ текста,взаимодействие литературы, театрального искусства, истории,поиск информации. Работа предполагает умение работать со справочными материалами,а также самостоятельно подбирать тот или иной материал.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Можно ли противостоять миру чиновничества?

Проблемные вопросы

1. Почему Гоголь считал, что для спасения России нужно в ней «высмеять всё дурное»?

2. В чём социальная опасность хлестаковщины?

3. Каковы авторские способы разоблачения пороков чиновничества?

4. Почему комедию «Ревизор» включают в репертуар современных театров?

Учебные вопросы

-Каков образ провинциально-чиновничьего города в пьесе «Ревизор»?

-Как влияет страх встречи с ревизором на каждого из чиновников города?

-Гоголь мечтал преподать “разом целой толпе живой урок”. Какой урок? Кому преподать?

-В чём сущность хлестаковщины как общественного явления?

-Почему Гоголь огорчался, когда зрителям на спектакле «Ревизор» было лишь смешно?

План проведения проекта

Этап 1: - знакомство с темой, целями и задачами проекта; - распределение учащихся на группы; - составление плана работы в контексте выбранных тем.

Этап 2: - сбор и обработка информации; - промежуточная отчетность о результатах исследования.

Этап 3: - оформление результатов работы; - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования; - предоставление "чернового" варианта проекта.

Этап 4: - презентация и защита проекта; - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация преподавателя

Буклет Кананыхина 1.jpg Буклет Кананыхина 2.jpg

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований обучающихся в проекте Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор»

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Формирующее оценивание. Входная анкета

Формирующее оценивание. Лист самооценки работы в группе

Итоговое тестирование. Оценка полученных знаний. Тест по произведению Н.В. Гоголя "Ревизор"

Кроссворд по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"

Формирующее оценивание. Синквейн по комедии “Ревизор”

Формирующее оценивание. Критерии оценивания работы группы в ходе проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон:Вики-статья студента

Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"

Полезные ресурсы

Н. В. Гоголь. Ревизор. Текст произведения

Художественный фильм "Инкогнито из Петербурга"

Советский фильм-экранизация по одноименной комедии Николая Васильевича Гоголя.

Критика о комедии "Ревизор" Гоголя: отзывы современников, рецензии о произведении

В. Г. БЕЛИНСКИЙ О КОМЕДИИ «РЕВИЗОР»

История создания «Ревизора» Гоголя

П. А. Вяземский "Ревизор" комедия, соч. Н. Гоголя

Ю.В. МАНН. КОМЕДИЯ ГОГОЛЯ «РЕВИЗОР». «СБОРНЫЙ ГОРОД»

Проекты с аналогичной тематикой

Учебный проект Общественные и нравственные пороки в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

Учебный проект Тема маленького человека в творчестве Н.В. Гоголя

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-1 февраль-май 2020

Источник — https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Учебный_проект_Н._В._Гоголь._Комедия_«Ревизор».&oldid=264029