Учебный проект Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал: различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 23 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник:Кожевяткина Светлана|Кожевяткина Светлана]] | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Литература, 6 класс. | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | В чем заключается сущность конфликтной коммуникации? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа? | ||
| + | |||
| + | 2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности? | ||
| + | 3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Почему рассказ называется "Срезал"? Что обозначает этот глагол? | ||
| + | |||
| + | 2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна? | ||
| + | |||
| + | 3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога? | ||
| + | |||
| + | 4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения? | ||
| + | |||
| + | 5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог? | ||
| + | |||
| + | 6. В чем заключается цель кандидатов? | ||
| + | |||
| + | 7. К каким социальным слоям относятся герои? | ||
| + | |||
| + | 8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу? | ||
| + | |||
| + | 9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Этап №1: | ||
| + | |||
| + | - знакомство с темой, целями и задачами проекта; | ||
| + | |||
| + | - распределение учащихся на группы; | ||
| + | |||
| + | - составление плана работы в контексте выбранных тем. | ||
| + | |||
| + | Этап №2: | ||
| + | |||
| + | - сбор и обработка информации; | ||
| + | |||
| + | - промежуточная отчетность о результатах исследования. | ||
| + | |||
| + | Этап №3: | ||
| + | |||
| + | - оформление результатов работы; | ||
| + | |||
| + | - обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования; | ||
| + | |||
| + | - предоставление "чернового" варианта проекта. | ||
| + | |||
| + | Этап №4: | ||
| + | |||
| + | - презентация и защита проекта; | ||
| + | |||
| + | - подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1EzcXr5txvt7TT_vbnSskDME9mFr_aDIm Визитная карточка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| + | [[Изображение:буклет1Кожевяткина.jpg |650px]] | ||
| + | [[Изображение:буклет2Кожевяткина.jpg |650px]] | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/open?id=148FkkXoQ6WRY_6T7YmlxYyQmGDxZ4kIQ Стартовая презентация преподавателя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeYHww7JpEFhs8YQyr5ddkZwogWrQ4LN4MXIH911E7ygR4QXw/viewform?usp=sf_link Рефлексия групповой работы] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfH6VY4InJ64Fzq8BUSonOk7sY3Un2IFvQFaLiJ-hlQ866p-Q/viewform?usp=sf_link Итоговое тестирование по рассказу] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента]] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [http://kant.narod.ru/grice.htm Г.П. Грайс. Логика и речевое общение] | ||
| − | + | [http://lib.ru/SHUKSHIN/srezal.txt Василий Шукшин. "Срезал" ] | |
| + | |||
| + | [http://xn--c1arqe.xn--p1ai/files/%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%83/%D0%92%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8.pdf Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 01:52, 9 апреля 2020
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Литература, 6 класс.
Краткая аннотация проекта
Данный проект ориентирован на учащихся 6 класса в рамках изучения творчества В.М. Шукшина. Учащиеся рассматривают понятие конфликтной коммуникации и анализируют произведение с этой точки зрения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем заключается сущность конфликтной коммуникации?
Проблемные вопросы
1. В чем Капустин нарушает постулаты категории способа?
2. В чем Капустин нарушает постулаты категории искренности?
3. В чем Капустин нарушает постулаты категории качества и количества?
Учебные вопросы
1. Почему рассказ называется "Срезал"? Что обозначает этот глагол?
2. Что лежит в основе рассказа? Какая ситуация описывается автором? Чем она необычна?
3. Что организовывает сюжетное пространство? В чем особенность этого диалога?
4. Кто герои этого текста? Каковы их взаимоотношения?
5. В чем заключается цель Капустина? Ради чего он начинает диалог?
6. В чем заключается цель кандидатов?
7. К каким социальным слоям относятся герои?
8. Почему коммуникация героев обречена на неудачу?
9. Чем заканчивается диалог? Кто из героев добивается поставленной перед диалогом цели?
План проведения проекта
Этап №1:
- знакомство с темой, целями и задачами проекта;
- распределение учащихся на группы;
- составление плана работы в контексте выбранных тем.
Этап №2:
- сбор и обработка информации;
- промежуточная отчетность о результатах исследования.
Этап №3:
- оформление результатов работы;
- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;
- предоставление "чернового" варианта проекта.
Этап №4:
- презентация и защита проекта;
- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация преподавателя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Конфликтная коммуникация в рассказе Шукшина Срезал
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Итоговое тестирование по рассказу
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Полезные ресурсы
Г.П. Грайс. Логика и речевое общение
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-15-2 февраль-май 2020
