Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16 — различия между версиями

Текущая версия на 11:29, 7 ноября 2016

"'Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека'"
'Л.Мэмфорд'

Авторы и участники проекта

1. Анастаия Мочалова
2. Голованова Софья
3. Токмакова Екатерина
4. Семенова Екатерина
5. Чурдалева Анастасия

Тема исследования группы

Информационная культура в жизни человека.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

Гипотеза исследования

Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

Цели исследования

1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

Результаты проведённого исследования

Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.

«Информационная культура» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

Составляющие информационной культуры

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура Информационной культуры представлены с помощью ментальной карты:

Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры.

Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:

I. Когнитивный блок (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.

Развитие информационных технологий, телекоммуникационных каналов способствуют формированию новой формы культуры - информационно-сетевой культуры, которая является составной частью информационной культуры и отражает прогресс в сфере социальных коммуникаций.

Современное общество требует от специалиста грамотности компьютерной и сетевой. Первая включает в себя технологию работы с программными и техническими средствами, формируя «кнопочные» навыки работы руками. Сетевая грамотность затрагивает комплекс знаний и представлений, при помощи которых осуществляется формирование информационно-сетевой культуры специалиста как особой формы мышления, присущей современному обществу.

В качестве основных особенностей коммуникативной среды сетевой культуры мы рассматриваем:

1) наличие различных сетевых сообществ внутри сетевой культуры, которая, таким образом, не имеет единого субъекта, сравнимого с субъектом культуры индустриального периода;

2) сетевое сообщество как множественный субъект взаимодействует как с личностью, так и с другими сообществами;

3) сетевое сообщество структурируется на основе ценностных ориентаций его участников;

4) сообщество обеспечивает интерактивное взаимодействие своих членов.

Определение уровеня информационной культуры одногруппников

Анкетирование показало, что молодежь от 17 до 21 года не совсем умеет перерабатывать информацию и создавать качественно новую.

43.8% опрашиваемых поставили себе оценку "хорошо" в умении адекватно формулировать свою потребность в информации.

Из социологического опроса можно увидеть, что большая часть молодежи считает, что отбирать и оценивать информацию они умеют достаточно неплохо.

Всего лишь 18,8% считают, что обладают превосходной культурой общения.

Из данной статистики можно сделать вывод о том, что компьютерная грамотность опрашиваемых находится на среднем уровне.

Немаловажно в компьютерной грамотности и знание иностранного языка. 87.5% опрашиваемых знают на начальном уровне всего лишь один язык.

Почти равное количество опрашиваемых сознательно регулируют идущие на них потоки информации и ограничивают количество информации, используя только главное.

Формулировка рекомендаций по этичному поведению в Интернет

Ниже с помощью онлайн-доски составлены основные правила и рекомендации.

Вывод

В результате проведенного исследования мы выяснили,что информационная культура - совокупность норм,правил и стереотипов поведения, связанных с информационным обменов в обществе.Мы узнали, что модель информационной культуры состоит из трех составляющих: Когнитивный блок, Эмоционально-ценностный блок, Поведенческий блок. Мы определили уровень информационной культуры наших одногруппников: Исходя из данных опроса можно утверждать, что информационная культура находится на среднем уровне, ее необходимо развивать и совершенствовать. Мы сформулировали рекомендации по его повышению.

Полезные ресурсы

1. Информационная культура личности, Дулатова А.Н., Зиновьева Н.Б., 2007.

2. Основы информационной культуры. Вып. 1: учеб. пособие / А. В. Кириленко; под ред. Е. Г. Расплетиной. – СПб. : СПбГУ ИТМО, 2008. - 156 с.

Другие документы

[1] Ментальная карта

[2] Документ совместного редактирования

[3] Онлайн-Доска