Учебный проект А. С. Пушкин Капитанская дочка: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(→‎Предмет, класс)
(→‎План и инструменты оценивания)
 
(не показано 55 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
  
 +
[[Файл:Капитанская дочка.jpg|500px|thumb|right]]
  
 
== О проекте ==
 
== О проекте ==
  
−
<div style="font-size: 16px;"><span style="color:green">'''Автор'''</span></div>[[Участник:Povstenkoaa | Повстенко Алёна]]
 
  
−
<div style="font-size: 16px;"><span style="color:green">'''Предмет'''</span></div> <span style="color:green">Литература</span>
+
{| border=0 style="width: 100%;"
 +
|style="width: 28%;"|<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Автор'''</p>[[Участник:Povstenkoaa | Повстенко Алёна]]<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Предмет'''</p> Литература <p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Класс'''</p>8||<p style="text-align:center;font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Краткая аннотация'''</p>
 +
В течении проекта идет обобщение по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Ученики анализируют весь пройденный ранее материал. Готовят презентации, работают в группах.
 +
 
 +
[[Медиа:Визитка проекта Повстенко А.pdf|Визитка проекта]]
 +
 
 +
 
 +
<br clear="all">
 +
|}
 +
 
 +
==Основа проекта==
 +
 
 +
<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Образовательные стандарты'''</p>
 +
Согласно государственному образовательному стандарту курса литературы в основной школе (базового уровня) - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания.
 +
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 +
* формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной культуры;
 +
* развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
 +
* освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
 +
* совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
 +
Согласно государственному образовательному стандарту по литературе учащиеся должны
  
−
<div style="font-size: 16px;"><span style="color:green">'''Класс'''</span></div> <span style="color:green">8</span>
+
знать:
−
<div style="font-size: 16px;"><span style="color:green">'''Краткая аннотация'''</span></div>
+
* содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 +
* наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
 +
* основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 +
* историко-культурный контекст изучаемых произведений;  
 +
* основные теоретико-литературные понятия;
 +
уметь:
 +
* работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
 +
* определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;  
 +
* выявлять авторскую позицию;
 +
* выражать свое отношение к прочитанному;
 +
* сопоставлять литературные произведения.
  
−
В течении проекта идет обобщение по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Ученики анализируют весь пройденный ранее материал. Готовят презентации, работают в группах.
 
  
−
== Краткая аннотация проекта ==
+
<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Планируемые результаты обучения''' </p>
−
В течении проекта идет обобщение по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Ученики анализируют весь пройденный ранее материал. Готовят презентации, работают в группах.
+
 
 +
'''''Личностные результаты'''''
 +
[[Изображение:Личностные результаты.png|500px|thumb|left]] *российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
 +
*готовность к служению Отечеству, его защите;
 +
*сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
 +
*сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 +
*толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
 +
*навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
 +
*нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
 +
*готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
 +
*эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.
 +
 
 +
'''''Метапредметные результаты'''''
 +
*умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 +
*умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 +
*умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 +
*умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
 +
*владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 +
*умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 +
*формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
 +
 
 +
'''''Предметные результаты'''''
 +
*сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
 +
*владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
 +
*владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
 +
*владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
 +
*знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы;
 +
*сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;
 +
*сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
 +
*способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
 +
*владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
 +
*сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
  
−
== Вопросы, направляющие проект ==
+
<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Вопросы,направляющие проект'''</p>
  
−
===''Основополагающий вопрос''===
+
<p style="font-size:110%;color:ForestGreen;">'''''Основопологающий вопрос'''''</p>
 
"В чём же тайна произведений А. С. Пушкина?" А. Платонов
 
"В чём же тайна произведений А. С. Пушкина?" А. Платонов
  
−
===''Проблемные вопросы''===
+
<p style="font-size:110%;color:ForestGreen;">'''''Проблемные вопросы'''''</p>
 
1. Какие проблемы затрагивает А. С. Пушкин в повести "Капитанская дочка"?
 
1. Какие проблемы затрагивает А. С. Пушкин в повести "Капитанская дочка"?
  
 
2. Как вы понимаете эпиграф к произведению? С какой целью автор выбрал именно это выражение для эпиграфа?
 
2. Как вы понимаете эпиграф к произведению? С какой целью автор выбрал именно это выражение для эпиграфа?
  
−
3. Почему именно Гринёв становится повествователем?
+
3. Кто есть кто в повести?
  
−
4. Кто же такой Пугачев? Благородный разбойник или злой?
 
  
−
===''Учебные вопросы''===
+
<p style="font-size:110%;color:ForestGreen;">'''''Учебные вопросы'''''</p>
 
1. Кто является образцом чести и совести в повести?
 
1. Кто является образцом чести и совести в повести?
  
Строка 42: Строка 100:
 
6. Почему А. С. Пушкин назвал повесть «Капитанская дочка»?
 
6. Почему А. С. Пушкин назвал повесть «Капитанская дочка»?
  
−
==План проведения проекта==
+
==План и инструменты оценивания==
−
- Вступительная презентация учителя;
+
<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''График оценивания'''</p>
  
−
- Ученики знакомятся с предстоящей работой;
+
<center>[http://www.gliffy.com/go/publish/10572465 График оценивания (создан с помощью сервера Gliffy)]</center>
 +
[[Файл:График оценивания повстенко.png |center]]
  
−
- Рассмотрение проблемных вопросов, дети делятся на группы;
+
<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Материалы по формирующему и итоговому оцениванию'''</p>
  
−
- Ученики работают в группах (таблица, оценочные листы);
+
<p style="font-size:110%;color:ForestGreen;">'''''До начала работы над проектом'''''</p> [[Файл:Капитанская дочка.jpg|100px|left]] В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников.  Во время [https://docs.google.com/presentation/d/1tdICpUm3M2Ek2Nqp3AjGoYOOvbOP26ul95hyXvgTXZo/edit#slide=id.g13043f9168_0_495 стартовой презентации] учителя (желательно использование интерактивной
 +
доски) ученики совместно ищут ответы на вопросы по повести, смотрят и обсуждают экранизацию 1958 года, знакомятся с историей создания произведения, с критическими статьями по повести, строят облако ключевых слов, характеризующих особенности повести. Учитель подводит их к основополагающему вопросу проекта «В чем же тайна произведений А. С. Пушкина?», предлагает в ходе проекта выяснить, что хотел писатель донести до читателя в своих произведениях. Формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.
  
−
- Обсуждение промежуточных результатов;
 
  
−
- Создание презентации в группах.
+
<p style="font-size:110%;color:ForestGreen;">'''''В ходе работы над проектом'''''</p>
  
−
== Визитная карточка проекта ==
+
[http://www.gliffy.com/go/publish/10572537 Оценивание вклада в работу группы] [[Файл:Мой вклад в группу.png|400px |right]] Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.
 +
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др.
  
−
== Публикация преподавателя ==
+
<p style="font-size:110%;color:ForestGreen;">'''''После завершения работы над проектом'''''</p>После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.  При оценивании используются  "[https://docs.google.com/document/d/1xFZPx9xb-dxFFrI_45K8QKz9u57davLXcokCpm9YXX0/edit Критерии оценивания работы группы в проекте]". Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование  на  интерактивной  доске. Проводится  выходное  анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.
  
−
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
== Примеры продуктов проектной деятельности ==
 +
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_А._С._Пушкин_Капитанская_дочка#.D0.9F.D0.BE.D0.BB.D0.B5.D0.B7.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D1.81.D1.81.D1.8B.D0.BB.D0.BA.D0.B8 Результаты исследования учащихся в проекте А. С. Пушкин Капитанская дочка]
  
−
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Публикация преподавателя'''</p>
 +
[[Файл:Буклет Повстенко 1 сторона.jpg|500 px]]
  
−
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+
[[Файл:Буклет Повстенко 2 сторона.jpg|500 px]]
  
−
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+
<p style="font-size:130%;color:DarkGreen;">'''Презентация преподавателя'''</p>
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1tdICpUm3M2Ek2Nqp3AjGoYOOvbOP26ul95hyXvgTXZo/edit#slide=id.g13043f9168_0_495 Стартовая презентация]
 +
 
 +
 
 +
'''Обучающие материалы'''
 +
:[http://letopisi.org/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki Как работать в Вики]
 +
:[https://support.google.com/docs/answer/179740?hl=ru&topic=1360903 Справка по созданию рисунков в Google Drawings]
 +
:[https://docs.google.com/presentation/d/1a7_5Op2anb_6pdXyNuRJL8SFNw67xTpmL_82ONnYXRg/edit#slide=id.g117cebd89_249 Инструкция по работе с Google-документами]
 +
:[https://support.google.com/docs/topic/19431?hl=ru&ref_topic=2811776 Справка по созданию Google-презентаций]
 +
:[http://shkola24.su/wp-content/files/instr.pdf Инструкция по созданию on-line доски с помощью сервиса wikiwall.ru]
 +
:[https://docs.google.com/presentation/d/1kC9wvbU_MSsMmeDC16L1Lrmm7GdDV4IBc0nxBi0DUXA/present#slide=id.i0 Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса bubbl.us]
 +
:[https://docs.google.com/presentation/d/1VDYpadcg7NqTyS9mqkXV0E89SebTbjuMC0KlM-SfHcQ/edit#slide=id.i0 Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса popplet.com]
 +
:[http://www.slideshare.net/oksana_89/wwwmindmeistercom-12835297 Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса mindmeister .com]
 +
:[http://rtwiki.iteach.ru/images/5/50/%D0%9C%D0%B8%D0%BD%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%BE.pdf Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса mindomo.com]
 +
:[https://docs.google.com/presentation/d/1brVvlFFN5h7EsvRJ9m0D3o8MUqoppMY2pdmPgHjDH0g/present#slide=id.i0 Обучающая презентация по созданию облака слов с помощью сервиса wordle.net]
 +
:[http://www.youtube.com/watch?v=bV0enCFx_hA Видео-инструкция по созданию видео в программе Movie Maker]
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
 +
[http://lib.ru/LITRA/PUSHKIN/kapitan.txt Повесть А. С. Пушкина "Капитанская дочка"]
 +
 +
[http://kinofilms.tv/film/kapitanskaya-dochka/13562 Экранизация "Капитанская дочка" 1958 год]
 +
 +
[http://feb-web.ru/feb/pushkin/serial/ise/ise-220-.htm Л. А. Степанов "К истории создания "Капитанской дочки"]
 +
 +
[http://feb-web.ru/feb/pushkin/texts/selected/kdo/kdo-233-.htm?cmd=0 "Капитанская дочка" в критике и литературоведении]
 +
 +
[http://storyo.ru/368-tajjny-pugachevskogo-bunta.html Тайны Пугачевского бунта]
 +
 +
[http://feb-web.ru/feb/pushkin/texts/push17/vol09/b01/y092377-.htm Об "Истории Пугачевского бунта"]
  
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==

Текущая версия на 11:08, 12 мая 2016

Капитанская дочка.jpg

О проекте

Автор

Повстенко Алёна

Предмет

Литература

Класс

8

Краткая аннотация

В течении проекта идет обобщение по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Ученики анализируют весь пройденный ранее материал. Готовят презентации, работают в группах.

Визитка проекта



Основа проекта

Образовательные стандарты

Согласно государственному образовательному стандарту курса литературы в основной школе (базового уровня) - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной культуры;
  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Согласно государственному образовательному стандарту по литературе учащиеся должны

знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
  • историко-культурный контекст изучаемых произведений;
  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выражать свое отношение к прочитанному;
  • сопоставлять литературные произведения.


Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

Личностные результаты.png

*российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

  • готовность к служению Отечеству, его защите;
  • сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
  • сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
  • толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
  • навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
  • нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
  • готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
  • эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений.

Метапредметные результаты

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

  • сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
  • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
  • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
  • владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
  • знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы;
  • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;
  • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
  • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
  • владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
  • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Вопросы,направляющие проект

Основопологающий вопрос

"В чём же тайна произведений А. С. Пушкина?" А. Платонов

Проблемные вопросы

1. Какие проблемы затрагивает А. С. Пушкин в повести "Капитанская дочка"?

2. Как вы понимаете эпиграф к произведению? С какой целью автор выбрал именно это выражение для эпиграфа?

3. Кто есть кто в повести?


Учебные вопросы

1. Кто является образцом чести и совести в повести?

2. Как судьба героев соотносится с эпиграфом к повести?

3. Какие детали выделяет автор во внешности Пугачева?

4. Как Пушкин на уровне композиции показал роль семьи в жизни героев?

5. Как поступают герои в ситуациях выбора?

6. Почему А. С. Пушкин назвал повесть «Капитанская дочка»?

План и инструменты оценивания

График оценивания

График оценивания (создан с помощью сервера Gliffy)
График оценивания повстенко.png

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала работы над проектом

Капитанская дочка.jpg

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников. Во время стартовой презентации учителя (желательно использование интерактивной

доски) ученики совместно ищут ответы на вопросы по повести, смотрят и обсуждают экранизацию 1958 года, знакомятся с историей создания произведения, с критическими статьями по повести, строят облако ключевых слов, характеризующих особенности повести. Учитель подводит их к основополагающему вопросу проекта «В чем же тайна произведений А. С. Пушкина?», предлагает в ходе проекта выяснить, что хотел писатель донести до читателя в своих произведениях. Формулируются проблемные вопросы, ученики делятся на группы для проведения исследований. Обсуждается план работы над проектом, формы представления результатов, критерии оценивания работы групп. Ученики вносят коррективы.


В ходе работы над проектом

Оценивание вклада в работу группы

Мой вклад в группу.png

Для организации взаимодействия внутри группы студенты создают Google- группы, где отражается распределение ролей внутри группы, ход работы, организация исследования. Учитель проводит консультации с каждой группой. Ведется журнал проекта. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Ученики проводят самооценку вклада в работу группы с помощью инструментов визуализации, заполняют анкету, позволяющую выявить навыки сотрудничества в группах.

Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде различных совместных документов, карт знаний, вики-статей, Google-сайтов и др.

После завершения работы над проектом

После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. При оценивании используются "Критерии оценивания работы группы в проекте". Ученики проводят анализ своей успешности работы в проекте, выполняя ранжирование на интерактивной доске. Проводится выходное анкетирование, позволяющее выяснить усвоен материал учениками или нет.

Примеры продуктов проектной деятельности

Результаты исследования учащихся в проекте А. С. Пушкин Капитанская дочка

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Публикация преподавателя

Буклет Повстенко 1 сторона.jpg

Буклет Повстенко 2 сторона.jpg

Презентация преподавателя

Стартовая презентация


Обучающие материалы

Как работать в Вики
Справка по созданию рисунков в Google Drawings
Инструкция по работе с Google-документами
Справка по созданию Google-презентаций
Инструкция по созданию on-line доски с помощью сервиса wikiwall.ru
Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса bubbl.us
Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса popplet.com
Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса mindmeister .com
Обучающая презентация по созданию карты знаний с помощью сервиса mindomo.com
Обучающая презентация по созданию облака слов с помощью сервиса wordle.net
Видео-инструкция по созданию видео в программе Movie Maker

Полезные ресурсы

Повесть А. С. Пушкина "Капитанская дочка"

Экранизация "Капитанская дочка" 1958 год

Л. А. Степанов "К истории создания "Капитанской дочки"

"Капитанская дочка" в критике и литературоведении

Тайны Пугачевского бунта

Об "Истории Пугачевского бунта"

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-15 февраль-май 2016

Источник — https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Учебный_проект_А._С._Пушкин_Капитанская_дочка&oldid=180746