Учебный проект Основные аспекты денежного механизма: различия между версиями
ARVEN (обсуждение | вклад) (→Предмет, класс) |
ARVEN (обсуждение | вклад) (→План проведения проекта) |
||
| (не показано 45 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | [[Изображение:Облако.JPG|800px]] | |
| + | [[Изображение:Dengi.jpg|300px|right]] | ||
| + | == Автор проекта == | ||
| + | *[[Участник:Сидорычева Наташа|Сидорычева Наташа]],студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]] | ||
| + | *[[Участник:ARVEN|Полякова Екатерина]], студентка группы [[Группа ЭУ-10-2|ЭУ-10-2]] | ||
| − | == | + | == Название проекта == |
| − | + | Раздел в программе по экономике "Основные аспекты денежного механизма". | |
| − | |||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Экономика | + | Предмет: Экономика |
| + | |||
| + | 9 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В школьном курсе экономики теме деньги отводится несправедливо мало учебного времени, а следовательно, уровень знаний, необходимый для приобретения умений, навыков для свободного владения ими в быту, оказывается недостаточным. Тема «Деньги» является универсальной в том смысле, что она связывает между собой многие бытовые, финансовые и производственные сферы жизни. Проект предполагает компактное и четкое изложение теории вопроса, решение типовых задач с практическим содержанием, которые связаны с применением денежных расчетов в повседневной жизни. Все занятия направлены на развитие интереса школьников к предмету, на расширение представлений об изучаемом материале, на решение новых и интересных задач. Проект способствует развитию познавательных интересов, экономической грамотности, мышления учащихся. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о денежном механизме. | ||
| + | == [https://bubbl.us/?h=dcb00/1a36b0/90G4HhNXM3uGA Вопросы, направляющие проект] == | ||
| − | |||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | '''''Как достичь эффективности?''''' | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | *''Как жили люди до возникновения денег?'' | |
| + | *''Как рациональнее использовать денежные средства?'' | ||
| + | *''Как эффективнее вкладывать деньги?'' | ||
| + | *''Какой самый надежный и выгодный способ хранения денег?'' | ||
| + | *''Как организуется взаимодействие людей с помощью денег?'' | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *''Что такое деньги?'' | ||
| + | *''Какова история возникновения денег?'' | ||
| + | *''Какими свойствами обладают деньги?'' | ||
| + | *''Какие функции выполняют деньги?'' | ||
| + | *''Что такое эмиссия денег?'' | ||
| + | *''Что такое денежные агрегаты и какие они бывают?'' | ||
| + | *''Как звучит закон денежного обращения?'' | ||
| + | *''Как выглядит уравнение Фишера?'' | ||
| + | *''Какие бывают виды денег?'' | ||
| + | *''Какие бывают способы хранения денег?'' | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | '''1 УРОК 1 неделя (3 часа)''' | ||
| + | |||
| + | -Вводное занятие | ||
| + | |||
| + | -Ознакомление с предстоящей работой | ||
| + | |||
| + | -Обсуждение вопросов по теме проекта(для этого используется стартовая презентация педагога) | ||
| + | |||
| + | '''2 УРОК 1 неделя (2 часа)''' | ||
| + | |||
| + | -Обсуждение с каждой группой учеников целей и планов проведения исследований | ||
| + | |||
| + | -Выполнение лабораторной работы «Эффективное денежное обращение» | ||
| + | |||
| + | '''3 УРОК 2 неделя (3 часа)''' | ||
| + | |||
| + | -Исследования учеников | ||
| + | |||
| + | -Уточняются критерии оценивания работ групп | ||
| + | |||
| + | -Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта | ||
| + | |||
| + | -Проводится лекция по теме проекта «Основные аспекты денежного механизма» | ||
| + | |||
| + | '''4 УРОК 2 неделя (2 часа)''' | ||
| + | |||
| + | -Продолжается работа в группах | ||
| + | |||
| + | -Создаются совместные вики-статьи, материалы по теме | ||
| + | |||
| + | -Ученики оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции | ||
| + | |||
| + | -Ученики защищают свои работы | ||
| + | |||
| + | -Рефлексия работы над проектом | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:ПланПолСидорычева.JPG|600px]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.dipity.com/ARVEN/ План работы в виде ленты времени] | ||
| + | |||
| + | == Публикация преподавателя == | ||
| + | |||
| + | <gallery caption='Буклет для учащихся'> | ||
| + | Изображение:Сидорычева-ПоляковаБуклет1-1.jpg| Страница 1 | ||
| + | Изображение:Сидорычева-ПоляковаБуклет2-1.jpg| Страница 2 | ||
| + | </gallery> | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | + | [[Медиа:Сидорычева-ПоляковаВизитка3.pdf|Визитная карточка проекта]] | |
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Презентация_Пол.Сид.pdf|Стартовая презентация преподавателя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследований учащихся в проекте Основные аспекты денежного механизма]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Рыбий скелетПолякСидорычева.JPG|600px]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Критерии Сидорычева-Полякова.pdf|Оценивание Вики-статьи]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:ЛистСам.ПоляковаСидорычева.pdf|Лист самооценки]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGtGQUdxMXhIcGtmaDByYUo0STdHUlE6MQ Предназначено для выявления уровня знаний учеников] | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG1FVmxIeGw5T2NQVGN6WkNWaFREM3c6MQ Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | |||
| + | '''Учебники, полезные книги:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Афонина С.В., Электронные деньги. - СПб: «Питер», 2001. | ||
| + | |||
| + | 2. Балабанов А. И., Балабанов И. Т., Деньги. - СПб: «Питер», 2000. | ||
| + | |||
| + | 3. Булатов А. С., Экономика. Учебник. – «Юристъ», 2002. | ||
| + | |||
| + | 5. Раицкий К.А. Экономика компании. М.: ИВЦ « Маркетинг», 2007. | ||
| + | |||
| + | 6. Рахилин В.А., Деньги России. – «Слово», 2000. | ||
| + | |||
| + | 7. Романовский М. Н., Деньги компаний, Учебник - М.: Деньги и статистика, 2000. | ||
| + | |||
| + | '''Интернет-ресурсы:''' | ||
| + | |||
| + | 1. Борисов Е.Ф., Основы экономики. – «Дрофа», 2008.[[Медиа:Борисов-Основы экономики.pdf|Ссылка на просмотр]] | ||
| + | |||
| + | 2. Добсон С., Полфреман С., Основы экономики.-Минск: УП«Экоперспектива», 2004. [[Медиа:Добсон-Основы_экономики.pdf|Ссылка на просмотр]] | ||
| + | |||
| + | 3. Модельные расчеты структуры потребления различных групп населения: Научный отчет Института труда. - НИИ труда, 2000 г. (http: //pens. kht. ru/zanas/www. mintrud. chelt. ru/analitics/kuznetsova. zip) | ||
| + | |||
| + | 4. Сучкова, под редакцией В. Г. Зинина. (http: //www. chelt. ru/income/stat/ stat. html) | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
Текущая версия на 17:02, 12 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет, класс
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Визитная карточка проекта
- 9 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Полезные ресурсы
- 14 Проекты с аналогичной тематикой
- 15 Другие документы
Автор проекта
- Сидорычева Наташа,студентка группы ЭУ-10-2
- Полякова Екатерина, студентка группы ЭУ-10-2
Название проекта
Раздел в программе по экономике "Основные аспекты денежного механизма".
Предмет, класс
Предмет: Экономика
9 класс
Краткая аннотация проекта
В школьном курсе экономики теме деньги отводится несправедливо мало учебного времени, а следовательно, уровень знаний, необходимый для приобретения умений, навыков для свободного владения ими в быту, оказывается недостаточным. Тема «Деньги» является универсальной в том смысле, что она связывает между собой многие бытовые, финансовые и производственные сферы жизни. Проект предполагает компактное и четкое изложение теории вопроса, решение типовых задач с практическим содержанием, которые связаны с применением денежных расчетов в повседневной жизни. Все занятия направлены на развитие интереса школьников к предмету, на расширение представлений об изучаемом материале, на решение новых и интересных задач. Проект способствует развитию познавательных интересов, экономической грамотности, мышления учащихся. В результате проведения проекта учащиеся получат полное представление о денежном механизме.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как достичь эффективности?
Проблемные вопросы
- Как жили люди до возникновения денег?
- Как рациональнее использовать денежные средства?
- Как эффективнее вкладывать деньги?
- Какой самый надежный и выгодный способ хранения денег?
- Как организуется взаимодействие людей с помощью денег?
Учебные вопросы
- Что такое деньги?
- Какова история возникновения денег?
- Какими свойствами обладают деньги?
- Какие функции выполняют деньги?
- Что такое эмиссия денег?
- Что такое денежные агрегаты и какие они бывают?
- Как звучит закон денежного обращения?
- Как выглядит уравнение Фишера?
- Какие бывают виды денег?
- Какие бывают способы хранения денег?
План проведения проекта
1 УРОК 1 неделя (3 часа)
-Вводное занятие
-Ознакомление с предстоящей работой
-Обсуждение вопросов по теме проекта(для этого используется стартовая презентация педагога)
2 УРОК 1 неделя (2 часа)
-Обсуждение с каждой группой учеников целей и планов проведения исследований
-Выполнение лабораторной работы «Эффективное денежное обращение»
3 УРОК 2 неделя (3 часа)
-Исследования учеников
-Уточняются критерии оценивания работ групп
-Преподаватель консультирует группы, как очно, так и в блоге проекта
-Проводится лекция по теме проекта «Основные аспекты денежного механизма»
4 УРОК 2 неделя (2 часа)
-Продолжается работа в группах
-Создаются совместные вики-статьи, материалы по теме
-Ученики оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции
-Ученики защищают свои работы
-Рефлексия работы над проектом
План работы в виде ленты времени
Публикация преподавателя
- Буклет для учащихся
Страница 1
Страница 2
Визитная карточка проекта
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация преподавателя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований учащихся в проекте Основные аспекты денежного механизма
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Предназначено для выявления уровня знаний учеников
Анкета для выявления уровня удовлетворенности работой над проектом
Полезные ресурсы
Учебники, полезные книги:
1. Афонина С.В., Электронные деньги. - СПб: «Питер», 2001.
2. Балабанов А. И., Балабанов И. Т., Деньги. - СПб: «Питер», 2000.
3. Булатов А. С., Экономика. Учебник. – «Юристъ», 2002.
5. Раицкий К.А. Экономика компании. М.: ИВЦ « Маркетинг», 2007.
6. Рахилин В.А., Деньги России. – «Слово», 2000.
7. Романовский М. Н., Деньги компаний, Учебник - М.: Деньги и статистика, 2000.
Интернет-ресурсы:
1. Борисов Е.Ф., Основы экономики. – «Дрофа», 2008.Ссылка на просмотр
2. Добсон С., Полфреман С., Основы экономики.-Минск: УП«Экоперспектива», 2004. Ссылка на просмотр
3. Модельные расчеты структуры потребления различных групп населения: Научный отчет Института труда. - НИИ труда, 2000 г. (http: //pens. kht. ru/zanas/www. mintrud. chelt. ru/analitics/kuznetsova. zip)
4. Сучкова, под редакцией В. Г. Зинина. (http: //www. chelt. ru/income/stat/ stat. html)
