Учебный проект Художественная культура Нового времени: различия между версиями
Полина (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
Полина (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов. | Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов. | ||
| + | |||
| + | Длительность учебного проекта 8 уроков. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 64: | Строка 66: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B5KDwo__89H2NnNvenRscGJ2bjQ/edit?usp=sharing Визитка проекта] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 92: | Строка 96: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B5KDwo__89H2X0tPNlYxVmhUVGM/edit?usp=sharing Журнал участников группы] | [https://drive.google.com/file/d/0B5KDwo__89H2X0tPNlYxVmhUVGM/edit?usp=sharing Журнал участников группы] | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/0B5KDwo__89H2bXFpeFZoTlg3dW8/edit?usp=sharing Самооценка] |
'''До представления результатов проекта''' | '''До представления результатов проекта''' | ||
| Строка 124: | Строка 128: | ||
[http://userdocs.ru/filosofiya/14091/index.html?page=15 Прекрасное в эстетике Нового времени] | [http://userdocs.ru/filosofiya/14091/index.html?page=15 Прекрасное в эстетике Нового времени] | ||
| − | + | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования] | [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования] | ||
| − | |||
[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения] | [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения] | ||
| − | |||
[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Д-12 сентябрь-декабрь 2013]] | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего Д-12 сентябрь-декабрь 2013]] | ||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 11:03, 5 декабря 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 Визитная карточка проекта
- 6 Публикация преподавателя
- 7 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Полезные ресурсы
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
МХК, 11 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для изучения темы «Художественная культура Нового времени» в 11 классе на уроках МХК. Главной задачей проекта является познакомить учащихся с особенностями художественной культуры Нового времени. В ходе работы ученики получат более глубокие познания о различных художественных стилях, возникших в период нового времени, таких как классицизм, барокко и романтизм. Смогут различать каждый стиль от другого. Узнают известных архитекторов, музыкантов, художников которые создавали свои известные работы в это время.
Проект позволяет развивать мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, умение работы в группах, высказывать собственные суждения.
Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов.
Длительность учебного проекта 8 уроков.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как искусство отражает действительность?
Проблемные вопросы
В чем особенность стиля барокко?
В чем заключается уникальность классицизма?
В чем проявляется основная идея романтизма?
Учебные вопросы
Какие есть стили и направления в искусстве Нового времени?
Какие были изменения мировосприятия в эпоху барокко?
Каковы были архитектурные ансамбли Рима, Петербурга и его окрестностей?
Как проявлялся стиль барокко в опере?
Какие основные составляющие классицизма?
Каков образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга?
Каковы были переходы от классицизма к академизму в живописи?
Как происходило формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы?
Каков романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере(«Летучий голландец» Р. Вагнера)?
Романтизм в живописи: какова религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского?
Как начиналось зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка)?
Социальная тематика в живописи реализма: какова специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской(художники - передвижники, И. Е. Репин, В. И. Суриков) школ?
Как происходило развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский)?
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Художественная культура Нового времени
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала проведения проекта
Анкета по выявлению интересов учащихся
При реализации проекта
Анкета по выявлению начальных знаний у учащихся
До представления результатов проекта
Итоговое оценивание вики статьи
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"
Руководство для работы в Popplet
Сборник руководств по продуктам Microsoft Office
Полезные ресурсы
Прекрасное в эстетике Нового времени
Другие документы
Государственные образовательные стандарты общего образования
ФГОС общего образования второго поколения
Основной курс программы Intel Обучение для будущего Д-12 сентябрь-декабрь 2013
