Учебный проект Структура современного производства: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
(→‎Визитная карточка проекта)
(→‎Визитная карточка проекта)
 
(не показано 19 промежуточных версий 1 участника)
Строка 5: Строка 5:
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
 +
10-11 класс
  
 +
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Данный проект по курсу технологии для учащихся 10-11 классов предназначен для знакомства учеников с структурой современного производства Проект направлен на то, что учащиеся смогут:
 +
 +
- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
 +
 +
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
 +
 +
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
  
−
== Краткая аннотация проекта ==
+
- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
  
 +
- развить системное мышление.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 32: Строка 42:
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
[[изображение: План_проведения_проекта_Давыдов_Лебедев.jpg‎|500 × 512]]
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
−
Люди давно усвоили, что самообеспеченность и изолированное натуральное хозяйство, в котором производится весь набор необходимых продуктов, неэффективны. Человек, берущийся за любую работу, может быть мастером на все руки, но в производительности труда он явно не преуспеет. Вот почему в обществах издревле развивается разделение труда между производителями, то есть обособление различных его видов в форме признаков, по которым оно осуществляется. Разделение труда развивалось параллельно с эволюцией общества и его техническим прогрессом. На различных этапах преобладали разные причины: естественные, научно-технические, общественные (государственные), географические. В античную эпоху философы Сократ и Ксенофонт видели разделение труда в естественном распределении функций между представителями различных слоев и классов. Платон - основу существования различных сословий, классов и государства.
+
[https://docs.google.com/open?id=0B-QH0hf3r9CscHpWa085YzZ5WXM Визитная карточка проекта]
−
 
 
−
На сегодняшнее время сложились три основных вида разделения труда.
 
−
 
 
−
1.Естественное разделение труда: процесс обособления видов трудовой деятельности по половозрастному признаку. Основано на физиологических особенностях и половозрастных различиях работников. Проявляется в таких видах труда, как легкий, нормальный и тяжелый. По отношению и способности к труду различаются трудоспособные граждане, подростки и женщины, занятые легкими видами труда; по роду занятий люди при этом специализируются на создании семейного уюта и ведении домашнего хозяйства, воспитании детей, добыче средств существования, т. п.
 
−
 
 
−
2.Техническое разделение труда: определяется природой используемых средств производства, прежде всего техники и технологии. Оно вызвано техническими условиями производства. Появление рабочих машин и механизмов, разделяющих трудовой акт на основной (с использованием техники), вспомогательный (подача сырья, материалов к технике и перемещение готовых продуктов), обслуживающий (сервис рабочих машин и механизмов, поддержание их в работоспособном состоянии) и хозяйственный труд, обеспечивающий совместные согласованные действия рабочих основного, вспомогательного и обслуживающего труда, а также взаимосвязь расчлененных с появлением техники процессов создания конечного продукта.
 
−
 
 
−
3.Общественное разделение труда - это естественное и техническое разделение труда, взятые в их взаимодействии и в единстве с экономическими факторами, под воздействием которых происходит обособление, дифференциация различных видов трудовой деятельности.
 
  
 
== Публикация преподавателя ==
 
== Публикация преподавателя ==
Строка 55: Строка 58:
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B1w-g_QfRbKUZFNaVmU0WEdzQ0k итоговое оценивание]
 +
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFZ2WGVtd0ZQaUE4OS12WGh2MGF3VFE6MQ оценка навыка сотрудничества]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[[Шаблон:Вики-статья студента]]
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
  
−
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
  
−
== Другие документы ==
+
 
 +
 
  
 
[[Категория:Проекты]]
 
[[Категория:Проекты]]
 +
[http://www.bibliotekar.ru/economicheskaya-teoriya-2/7.htm Структура современного производства]
 +
[http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/modulnye-uroki-po-tekhnologii-11-klass-tema-«struktura-sovremennogo-proi Модульные уроки по технологии, 11 класс тема «Структура современного производства»]
 +
[http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A1%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&stype=image&lr=47&noreask=1 картинки]

Текущая версия на 12:25, 11 декабря 2012

Автор проекта

Давыдов Владимир Александр Лебедев

Предмет, класс

10-11 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект по курсу технологии для учащихся 10-11 классов предназначен для знакомства учеников с структурой современного производства Проект направлен на то, что учащиеся смогут:

- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;

- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);

- развить системное мышление.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое организации производства?

Проблемные вопросы

1) Какие есть формы разделения труда? 2) Какие есть Формы современной кооперации труда? 3) Какова роль образования в расширении профессиональной мобильности?

Учебные вопросы

1) Что такое сфера материального производства и непроизводственная сфера? 2) Как понимать представление об организации производства? (сферы производства, отрасли, объединения, комплексы и предприятия.) 3) Какие есть виды предприятий и их объединений? 4) Какие бывают цели и функции производственных предприятий и предприятий сервиса? 6) Чем понимается основные подразделения и профессиональный состав специалистов производственных, коммерческих и сервисных предприятий? 7) Какие есть формы руководства предприятиями? 8) Какие есть отрасли производства,занимающие ведущее место в регионе? 9) Каковы перспективы экономического развития региона?

План проведения проекта

500 × 512

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация преподавателя

Давыдов Буклет 1.jpg Давыдов Буклет2.jpg

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследования учащихся в проекте Структура современного производства

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

итоговое оценивание

оценка навыка сотрудничества

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон:Вики-статья студента

Полезные ресурсы

Структура современного производства Модульные уроки по технологии, 11 класс тема «Структура современного производства» картинки

Источник — https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Учебный_проект_Структура_современного_производства&oldid=104249