Учебный проект Безработица как социальное явление: различия между версиями
(→План проведения проекта) |
|||
| (не показано 47 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
| style="width: 60%; background-color:LightGreen; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | | style="width: 60%; background-color:LightGreen; border: 1px solid #777777; vertical-align: top; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | ||
| − | ''' | + | ''' Реорганизация — это когда ваш сослуживец теряет работу; спад — когда работу теряете вы; кризис — когда работу теряет ваша жена.''' ''(Неизвестный)'' |
| − | '''''( | + | |
[[Изображение:Bez_raboti.jpg|370px|right|]] | [[Изображение:Bez_raboti.jpg|370px|right|]] | ||
[[Изображение:1302573037_trud-2.jpg|370px|right|]] | [[Изображение:1302573037_trud-2.jpg|370px|right|]] | ||
| − | + | ||
| − | + | == Руководитель проекта == | |
| − | |||
| − | |||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: SpringGreen4; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: SpringGreen4; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| Строка 30: | Строка 28: | ||
|} | |} | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #BEBEBE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| + | |||
| + | Безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее прямое и сильное воздействие на каждого человека. Потеря работы для большинства людей означает снижение жизненного уровня и наносит серьезную психологическую травму. | ||
| + | В настоящее время выбранная мной тема очень актуальна и вызывает явный интерес у учащихся общеобразовательных школ. Предлагаемый проект позволит педагогу в увлекательной форме провести урок-обобщение полученных учениками знаний по теме “Безработица”, а учащимся - приобрести опыт принятия нетрадиционных экономических решений, реализовать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать контакт с товарищами по команде, приходить к взаимопониманию, почувствовать вкус к совместной работе, когда успех или неудача одного отражается на итоге деятельности всей команды. | ||
| + | |} | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 70: | Строка 74: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #00BFFF; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Копия Untitled drawing (2).jpg|800px|center|]] | ||
| + | |||
| + | '''1 урок.''' ''«Погружение в проблему».'' | ||
| + | |||
| + | На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта». | ||
| + | |||
| + | Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия: | ||
| + | |||
| + | * рабочая сила; | ||
| + | * занятость; | ||
| + | * безработица; | ||
| + | * уровень занятости; | ||
| + | * уровень безработицы. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''2 урок.'''''«Отработка нового материала»''. | ||
| + | |||
| + | В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта. | ||
| + | |||
| + | Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия: | ||
| + | |||
| + | * виды безработицы; | ||
| + | * естественный уровень безработицы. | ||
| + | |||
| + | Отработка материала. | ||
| + | |||
| + | Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки) | ||
| + | |||
| + | '''3 урок.'''''«Совместные документы».'' | ||
| + | |||
| + | В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. | ||
| + | Ученики создают различные совместные документы. | ||
| + | Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы. | ||
| + | |||
| + | '''4 урок.'''''«Рефлексия»''. | ||
| + | Ученики сдают листы самооценки. | ||
| + | |||
| + | Итоговая конференция учащихся, на которой производится: | ||
| + | |||
| + | - оценивание учителем групп, учеников; | ||
| + | |||
| + | Рефлексия. | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1BrhMmXYBczBUzhYYfCq-w_XBKC-GEG5UHtx2W2m8T6Y/edit Визитка] | ||
| + | [[медиа: Визитка_зеленцова.doc| Визитка проекта]] | ||
| + | |} | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 83: | Строка 140: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #ADFF2F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Медиа:Презентация_Зеленцовой.pdf|ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ]] | | style="width: 50%; background-color: #ADFF2F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|[[Медиа:Презентация_Зеленцовой.pdf|ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ]] | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1ILF00OxChVq--C79Ho9TkJvCPsxkG5AMVbVdWi5K1Ws/edit 2] | ||
|} | |} | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #FFDEAD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| + | [[Результаты исследования учащихся в учебном проекте Безработица как социальное явление]] | ||
| + | |} | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #E6E6FA; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Gp6V1i_pmWfOfESX4ZHuobqT2mQ_tfG7Pde2b5SsxPA/edit Критерии оценивания работы групп в ходе проекта «Безработица как социальное явление] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1wajG8DlM40GTRBi8i4Ulf2txPWQPPX4j4jU0AXEh4qg/edit Итоговая самооценка учениками качества проведенного учебного исследования] | ||
| + | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| + | | style="width: 50%; background-color: #FFB6C1; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
| + | |||
| + | [http://www.symbaloo.com/shared/AAAAAzqhtXIAA41_V72XXw== Вебмикс проекта] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Qc_X5oWq2c4o1gxf6evhTWB9UCwagtIocYibxZss548/edit Таблица совместного редактирования] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/fishbone_7/zhgXi.htm Рыбий скелет] | ||
| + | |||
| + | [http://www.wordle.net/show/wrdl/5361518/Untitled Облако слов] | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Текущая версия на 23:03, 30 мая 2012
|
Реорганизация — это когда ваш сослуживец теряет работу; спад — когда работу теряете вы; кризис — когда работу теряет ваша жена. (Неизвестный)
  Содержание
Руководитель проекта
Автор проекта
Предмет, класс
|
Краткая аннотация проекта
|
Безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее прямое и сильное воздействие на каждого человека. Потеря работы для большинства людей означает снижение жизненного уровня и наносит серьезную психологическую травму. В настоящее время выбранная мной тема очень актуальна и вызывает явный интерес у учащихся общеобразовательных школ. Предлагаемый проект позволит педагогу в увлекательной форме провести урок-обобщение полученных учениками знаний по теме “Безработица”, а учащимся - приобрести опыт принятия нетрадиционных экономических решений, реализовать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать контакт с товарищами по команде, приходить к взаимопониманию, почувствовать вкус к совместной работе, когда успех или неудача одного отражается на итоге деятельности всей команды. |
Вопросы, направляющие проект
 Основополагающий вопросКАК СДЕЛАТЬ ЖИЗНЬ ЛУЧШЕ? Проблемные вопросы1.Почему возникает безработица? 2.Чем опасна безработица? 3.Как решается проблема безработицы в Нижнем Новгороде? 3.Как правительство России решает проблему безработицы? Учебные вопросы1.В чем понятие безработицы? 2.Какие характерные черты и особенности у безработицы? 3.Кто считается безработным? 4.Какие основные виды безработицы? 5.Какие экономические, политические и социальные причины возникновения безработицы? 6.Как безработица влияет на общество? 7.Какие существуют меры борьбы с безработицей? 8.Как решают проблему безработицы в России? |
План проведения проекта
.jpg) 1 урок. «Погружение в проблему». На первом уроке для погружения в проблему используется стартовая презентация учителя, реализуется деление на группы. Ребята с учителем составляют календарь проекта (краткий план работы). Ученики получают на руки формы – «Критерии оценивания итогового продукта». Вопросы мотивируют следующий этап урока – «Объяснение нового». На этом уроке вводятся новые понятия: * рабочая сила; * занятость; * безработица; * уровень занятости; * уровень безработицы.
В начале 2 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Соотнесение с календарем проекта. Объяснение нового материала. На этом уроке вводятся следующие понятия: * виды безработицы; * естественный уровень безработицы. Отработка материала. Консультации учащихся по группам (гипотезы и пути их проверки) 3 урок.«Совместные документы». В начале 3 урока проводится промежуточное тестирование по теории для определения уровня усвоения нового материала прошлого урока и для актуализации знаний на этом уроке. Ученики создают различные совместные документы. Учащиеся получают формы с критериями самооценки своей работы. 4 урок.«Рефлексия». Ученики сдают листы самооценки. Итоговая конференция учащихся, на которой производится: - оценивание учителем групп, учеников; Рефлексия. |
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
 
|
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ |
Пример продукта проектной деятельности учащихся
|
Результаты исследования учащихся в учебном проекте Безработица как социальное явление |
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
|
Критерии оценивания работы групп в ходе проекта «Безработица как социальное явление Итоговая самооценка учениками качества проведенного учебного исследования |
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
| Федеральная служба по труду и занятости
Информационный портал «Работа в России» Служба занятности населения Нижегородской области Нигма - интеллектуальная поисковая система |
Проекты с аналогичной тематикой
| Учебный проект Безработица в России
Учебный проект Проблемы безработицы |
Другие документы
| Федеральный Государственный Образовательный Стандарт |
