Участник:Potapova ad: различия между версиями

Материал из Wiki Mininuniver
Перейти к навигацииПерейти к поиску
Строка 10: Строка 10:
  
 
[[Категория:Студент]]
 
[[Категория:Студент]]
 +
 +
{| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #32CD32; margin-left: auto; margin-right: auto"
 +
|-
 +
| style="width: 70%; background-color:#ADFF2F; border: 1px solid #99ff33; vertical-align: top; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 +
[[Изображение:AI_education_banner.jpg|600px|right]]
 +
 +
== Автор проекта ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
 +
'''Группа магистрантов 1 курса'''
 +
Направление: «Педагогическое образование: учитель английского языка»
 +
ФГБОУ ВО «Педагогический университет»
 +
|}
 +
 +
== Предмет, класс ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
 +
'''Информатика (цифровые технологии в профессиональной деятельности), магистранты 1 курса'''
 +
|}
 +
 +
== Краткая аннотация проекта ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
[[Изображение:AI_language_learning.jpg|200px|right|]]
 +
 +
'''Проект «Bridging the Gap: AI‑assisted Language Learning Design» направлен на формирование у магистрантов (будущих учителей английского языка) компетенций в области интеграции технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс.'''
 +
 +
'''В ходе проекта студенты изучат современные нейросети и языковые модели (ChatGPT, Twee, Diffit, Midjourney), проанализируют их дидактический потенциал и разработают собственный модуль урока или серию интерактивных заданий с использованием ИИ. Конечным продуктом станет методическое пособие или цифровой ресурс, готовый к апробации в школе. Проект позволяет совместить классическую методику преподавания иностранных языков с требованиями цифровой образовательной среды.'''
 +
|}
 +
 +
== Вопросы, направляющие проект ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
[[Изображение:AI_questions.jpg|400px|right|]]
 +
 +
===''Основополагающий вопрос''===
 +
'''''Как технологии искусственного интеллекта трансформируют роль учителя и процесс изучения иностранного языка?'''''
 +
 +
How do AI technologies transform the role of a teacher and the process of foreign language learning?
 +
 +
===''Проблемные вопросы''===
 +
'''''1. Может ли ИИ заменить живого собеседника при формировании коммуникативной компетенции?'''''
 +
 +
Can AI replace a live interlocutor in developing communicative competence?
 +
 +
'''''2. Как сохранить академическую честность и развить критическое мышление у учеников в эпоху генеративных нейросетей?'''''
 +
 +
How to maintain academic integrity and develop critical thinking in the era of generative AI?
 +
 +
'''''3. Каковы этические риски и риски конфиденциальности при внедрении ИИ в школьное образование?'''''
 +
 +
What are the ethical and privacy risks when implementing AI in school education?
 +
 +
===''Учебные вопросы''===
 +
'''''1. Какие инструменты ИИ существуют для изучения лексики, грамматики и фонетики английского языка?'''''
 +
 +
What AI tools are available for learning vocabulary, grammar and phonetics?
 +
 +
'''''2. Как формулировать эффективные промпты (запросы) для генерации учебных материалов?'''''
 +
 +
How to formulate effective prompts for generating educational materials?
 +
 +
'''''3. Каковы методические приемы организации работы с ИИ на уроке (фронтальная, групповая, индивидуальная)?'''''
 +
 +
What are the methodological approaches to organizing AI‑supported classroom activities?
 +
 +
'''''4. Как оценить результаты деятельности ученика, выполненной при участии ИИ?'''''
 +
 +
How to assess student outcomes when AI is involved in the learning process?
 +
|}
 +
 +
== Визитная карточка проекта ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
[[Изображение:Project_card.jpg|300px|right|]]
 +
 +
* '''Цель проекта:''' спроектировать и создать фрагмент учебного занятия или внеурочного мероприятия с использованием инструментов ИИ.
 +
* '''Возрастная группа (для кого создаётся продукт):''' учащиеся 7–11 классов.
 +
* '''Форма работы:''' микрогруппы (2–3 человека).
 +
* '''Конечные продукты:'''
 +
    * набор из 5 упражнений с использованием ИИ (AI‑Activity Pack);
 +
    * сборник промптов для учителя английского языка;
 +
    * сценарий дебатов с применением ИИ‑аргументов;
 +
    * интерактивный веб‑квест с ИИ‑персонажами.
 +
|}
 +
 +
== Публикация преподавателя ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
 +
[[Изображение:AI_teacher_brochure1.jpg|800px|center|]]
 +
[[Изображение:AI_teacher_brochure2.jpg|800px|center|]]
 +
 +
'''Примеры публикаций:''' обзорные материалы по использованию ИИ в обучении английскому языку (буклеты, постеры, памятки для учителей).
 +
|}
 +
 +
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
 +
'''[https://example.com/start_presentation_ru Стартовая презентация преподавателя на русском языке]'''
 +
 +
'''[https://example.com/start_presentation_en Стартовая презентация преподавателя на английском языке]'''
 +
|}
 +
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
 +
'''Пример продукта:''' ментальная карта по классификации ИИ-инструментов, разработка промптов, макет урока. Подробнее см. вкладку группы.
 +
|}
 +
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
[[Изображение:Assessment_AI.jpg|400px|right|]]
 +
 +
'''''Перед началом работы – выявление опыта и интереса:'''''
 +
 +
'''[https://docs.google.com/forms/d/1RPnfHX5Kg2VQ05UKOQzx2yAjeL4UhzZMkuFL4yqtIFQ/edit?usp=drive_web Входная анкета «Мой опыт использования ИИ»]'''
 +
 +
'''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Gy6RKBMAbn2ycFJKyh8nDEYWUVQnAkqBlHel3npOl0Q/edit?usp=sharing Карта ЗИУК (знаю – интересуюсь – умею)]'''
 +
 +
'''''В ходе работы:'''''
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc-BoiNzHDg4XZuh7dhUbW0xDnKL0RBQc5VMduxuZvgmGNK_g/viewform?formkey=dEtiMTl6X0tRRnBhX2QxNGZ2dVlsNmc6MQ#gid=0 Лист самооценки работы в команде]
 +
 +
''- Мониторинг прогресса:''
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B5GksBmdQqnGTmRQQm1lSk1DR2s Журнал групп (чек-листы выполнения этапов)]
 +
 +
''- Проверка понимания и поощрение познания:''
 +
 +
[https://drive.google.com/open?id=0B5GksBmdQqnGODdlNThPb0d6Tlk Личный дневник рефлексии «Как я учусь работать с ИИ»]
 +
 +
'''''Критерии оценивания результатов проекта:'''''
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1sBTOIATI64qHMPAy1G8mGJ4_Jgd-iY1tLFrLUSH-eYU/edit?usp=sharing Критерии оценивания ментальных карт (инструменты ИИ)]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1DP4FPGogLpVSgHPu0T8r4gS1gzvm4iWbnM7tTRLJD8s/edit?usp=sharing Критерии оценивания презентаций продуктов]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1jsfl8WnfJ78ZUQJ2dZIizuX6lHHdLwMnHK1ilxlp45Q/edit?usp=sharing Критерии оценивания методических брошюр]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/18zv2LeWAy5pFGoqKNYMulQB1iiyi3wGBeyh2KEH4ong/edit?usp=sharing Критерии оценивания вики-статей (описания продуктов)]
 +
 +
'''''После завершения проекта:'''''
 +
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1wPulIWVNjSBKucFuq5oJsoyLrFgj57tx06ZR2wa3FyE/edit?usp=drive_web Итоговая рефлексия «Мои компетенции в области ИИ»]
 +
|}
 +
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
 +
'''Шаблон для оформления результатов:''' рекомендуется использовать структуру «Цель – инструменты ИИ – описание этапов – рефлексия».
 +
 +
'''[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта «Мой кейс Веб 2.0: AI‑инструменты для учителя»]'''
 +
 +
'''[https://example.com/prompt_library Библиотека эффективных промптов для учителя английского]'''
 +
|}
 +
 +
== Полезные ресурсы ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
[[Изображение:AI_resources.jpg|500px|right|]]
 +
 +
'''Инструменты ИИ:'''
 +
* [https://twee.com Twee] – генератор заданий по видео и текстам
 +
* [https://diffit.me Diffit] – адаптация текстов под любой уровень
 +
* [https://perplexity.ai Perplexity] – академический поиск с ИИ
 +
* [https://www.midjourney.com Midjourney] – генерация визуального ряда
 +
 +
'''Методические материалы:'''
 +
* [https://www.cambridgeenglish.org/learning-english/digital/ Cambridge English – цифровые инструменты]
 +
* [https://www.teachingenglish.org.uk/ British Council – Artificial Intelligence in ELT]
 +
 +
'''Сообщества и блоги:'''
 +
* [https://t.me/ai_for_teachers Telegram-канал «AI для учителя»]
 +
* [https://www.linkedin.com/groups/13944950/ LinkedIn-группа «AI in Language Education»]
 +
 +
'''Онлайн-сервисы для совместной работы:'''
 +
* [https://miro.com Miro]
 +
* [https://padlet.com Padlet]
 +
* [https://www.canva.com Canva]
 +
 +
|}
 +
 +
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
[[Изображение:Similar_projects.jpg|200px|right|]]
 +
 +
* [http://wiki.soiro.ru/Учебный_проект_ИИ_в_образовании Учебный проект «Искусственный интеллект в школе»]
 +
* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Учебный_проект_Цифровой_учитель Учебный проект «Цифровой учитель: от сервисов к ИИ»]
 +
* [http://rtwiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Prompt_Engineering_for_Educators Prompt Engineering for Educators]
 +
|}
 +
 +
== Другие документы ==
 +
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
 +
| style="width: 50%; background-color: #7FFFD4; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
 +
 +
Основной курс программы Intel Обучение для будущего (МПИ-15 февраль-май 2016)
 +
 +
[[Категория:Проекты]]
 +
|}

Версия 12:00, 23 марта 2026

ФИО: Потапова Александра Денисовна

Факультет: лингвистический

Группа:МПИ-24-1

сайт Мининский университет

Проекты группы МПИ-24-1

600px

Автор проекта

Группа магистрантов 1 курса Направление: «Педагогическое образование: учитель английского языка» ФГБОУ ВО «Педагогический университет»

Предмет, класс

Информатика (цифровые технологии в профессиональной деятельности), магистранты 1 курса

Краткая аннотация проекта

Файл:AI language learning.jpg

Проект «Bridging the Gap: AI‑assisted Language Learning Design» направлен на формирование у магистрантов (будущих учителей английского языка) компетенций в области интеграции технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс.

В ходе проекта студенты изучат современные нейросети и языковые модели (ChatGPT, Twee, Diffit, Midjourney), проанализируют их дидактический потенциал и разработают собственный модуль урока или серию интерактивных заданий с использованием ИИ. Конечным продуктом станет методическое пособие или цифровой ресурс, готовый к апробации в школе. Проект позволяет совместить классическую методику преподавания иностранных языков с требованиями цифровой образовательной среды.

Вопросы, направляющие проект

Файл:AI questions.jpg

Основополагающий вопрос

Как технологии искусственного интеллекта трансформируют роль учителя и процесс изучения иностранного языка?

How do AI technologies transform the role of a teacher and the process of foreign language learning?

Проблемные вопросы

1. Может ли ИИ заменить живого собеседника при формировании коммуникативной компетенции?

Can AI replace a live interlocutor in developing communicative competence?

2. Как сохранить академическую честность и развить критическое мышление у учеников в эпоху генеративных нейросетей?

How to maintain academic integrity and develop critical thinking in the era of generative AI?

3. Каковы этические риски и риски конфиденциальности при внедрении ИИ в школьное образование?

What are the ethical and privacy risks when implementing AI in school education?

Учебные вопросы

1. Какие инструменты ИИ существуют для изучения лексики, грамматики и фонетики английского языка?

What AI tools are available for learning vocabulary, grammar and phonetics?

2. Как формулировать эффективные промпты (запросы) для генерации учебных материалов?

How to formulate effective prompts for generating educational materials?

3. Каковы методические приемы организации работы с ИИ на уроке (фронтальная, групповая, индивидуальная)?

What are the methodological approaches to organizing AI‑supported classroom activities?

4. Как оценить результаты деятельности ученика, выполненной при участии ИИ?

How to assess student outcomes when AI is involved in the learning process?

Визитная карточка проекта

Файл:Project card.jpg
  • Цель проекта: спроектировать и создать фрагмент учебного занятия или внеурочного мероприятия с использованием инструментов ИИ.
  • Возрастная группа (для кого создаётся продукт): учащиеся 7–11 классов.
  • Форма работы: микрогруппы (2–3 человека).
  • Конечные продукты:
   * набор из 5 упражнений с использованием ИИ (AI‑Activity Pack);
   * сборник промптов для учителя английского языка;
   * сценарий дебатов с применением ИИ‑аргументов;
   * интерактивный веб‑квест с ИИ‑персонажами.

Публикация преподавателя

Файл:AI teacher brochure1.jpg
Файл:AI teacher brochure2.jpg

Примеры публикаций: обзорные материалы по использованию ИИ в обучении английскому языку (буклеты, постеры, памятки для учителей).

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация преподавателя на русском языке

Стартовая презентация преподавателя на английском языке

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Пример продукта: ментальная карта по классификации ИИ-инструментов, разработка промптов, макет урока. Подробнее см. вкладку группы.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Файл:Assessment AI.jpg

Перед началом работы – выявление опыта и интереса:

Входная анкета «Мой опыт использования ИИ»

Карта ЗИУК (знаю – интересуюсь – умею)

В ходе работы:

Лист самооценки работы в команде

- Мониторинг прогресса:

Журнал групп (чек-листы выполнения этапов)

- Проверка понимания и поощрение познания:

Личный дневник рефлексии «Как я учусь работать с ИИ»

Критерии оценивания результатов проекта:

Критерии оценивания ментальных карт (инструменты ИИ)

Критерии оценивания презентаций продуктов

Критерии оценивания методических брошюр

Критерии оценивания вики-статей (описания продуктов)

После завершения проекта:

Итоговая рефлексия «Мои компетенции в области ИИ»

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Шаблон для оформления результатов: рекомендуется использовать структуру «Цель – инструменты ИИ – описание этапов – рефлексия».

Сайт проекта «Мой кейс Веб 2.0: AI‑инструменты для учителя»

Библиотека эффективных промптов для учителя английского

Полезные ресурсы

Файл:AI resources.jpg

Инструменты ИИ:

  • Twee – генератор заданий по видео и текстам
  • Diffit – адаптация текстов под любой уровень
  • Perplexity – академический поиск с ИИ
  • Midjourney – генерация визуального ряда

Методические материалы:

Сообщества и блоги:

Онлайн-сервисы для совместной работы:

Проекты с аналогичной тематикой

Файл:Similar projects.jpg

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего (МПИ-15 февраль-май 2016)

Источник — https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Участник:Potapova_ad&oldid=504874