Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель – цифровая профессия/ИТ-23-1 — различия между версиями
(→Другие документы) |
(→Результаты проведённого исследования) |
||
(не показано 8 промежуточных версий этого же участника) | |||
Строка 13: | Строка 13: | ||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
− | Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога? | + | Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога? |
== Гипотеза исследования == | == Гипотеза исследования == | ||
− | Путем создания и внедрения персональной цифровой среды для педагогов можно значительно улучшить качество образования, повысить эффективность учебного процесса и обеспечить индивидуализацию обучения для каждого ученика. | + | Путем создания и внедрения персональной цифровой среды для педагогов можно значительно улучшить качество образования, повысить эффективность учебного процесса и обеспечить индивидуализацию обучения для каждого ученика. |
==Цели исследования== | ==Цели исследования== | ||
− | Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога. | + | Подобрать компоненты для персональной цифровой образовательной среды педагога. |
==Результаты проведённого исследования== | ==Результаты проведённого исследования== | ||
Строка 26: | Строка 26: | ||
1. Мы изучили доступные инструменты для создания цифровой образовательной среды педагога: исследовали различные цифровые инструменты и платформы, которые могут помочь создать свою образовательную среду. Это были онлайн-курсы, платформы для создания контента, облачные сервисы и т.д. После чего приступили к созданию [https://www.timetoast.com/timelines/3059608 ленты времени "История Электронного обучения"] на сайте https://www.timetoast.com/. Она позволила визуализировать и систематизировать ключевые события, технологии, и инновации, которые оказали влияние на развитие электронного обучения. | 1. Мы изучили доступные инструменты для создания цифровой образовательной среды педагога: исследовали различные цифровые инструменты и платформы, которые могут помочь создать свою образовательную среду. Это были онлайн-курсы, платформы для создания контента, облачные сервисы и т.д. После чего приступили к созданию [https://www.timetoast.com/timelines/3059608 ленты времени "История Электронного обучения"] на сайте https://www.timetoast.com/. Она позволила визуализировать и систематизировать ключевые события, технологии, и инновации, которые оказали влияние на развитие электронного обучения. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Изображение: История Электронного обучения.jpeg|650px|left]] | ||
2. Также одной из поставленных задач, было совместно подобрать нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования. В ходе выполнения этой задачи мы выяснили, какие нормативные документы помогают определить ключевые стратегические направления развития цифровизации образования в России. Выяснили цели, задачи и мероприятия, направленные на улучшение качества образования с использованием цифровых технологий. Нормативные документы создают правовую базу для внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. Они определяют правила и требования к использованию цифровых инструментов в учебной деятельности, защите данных, электронной безопасности и другие аспекты, также они помогают организовать работу образовательных учреждений в части цифровизации. Определяют порядок внедрения цифровых технологий, обучения педагогов, закупки оборудования и программного обеспечения, предоставляют инструменты для контроля и мониторинга процесса цифровизации образования. Они могут содержать механизмы оценки эффективности использования цифровых технологий, а также требования к отчетности и оценке результатов. Таким образом, подбор нормативных документов, касающихся цифровизации российского образования, позволяет создать основу для успешной реализации цифровых проектов в сфере образования и обеспечить их соответствие законодательству и стратегическим целям развития образования. Мы создали [https://docs.google.com/document/d/1aBmbblU3B7AGyTRjuUaNwR68he-8aqpIUONmiuZUUsk/edit?usp=sharing документ], где совместно редактировали найденные нормативные акты. | 2. Также одной из поставленных задач, было совместно подобрать нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования. В ходе выполнения этой задачи мы выяснили, какие нормативные документы помогают определить ключевые стратегические направления развития цифровизации образования в России. Выяснили цели, задачи и мероприятия, направленные на улучшение качества образования с использованием цифровых технологий. Нормативные документы создают правовую базу для внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. Они определяют правила и требования к использованию цифровых инструментов в учебной деятельности, защите данных, электронной безопасности и другие аспекты, также они помогают организовать работу образовательных учреждений в части цифровизации. Определяют порядок внедрения цифровых технологий, обучения педагогов, закупки оборудования и программного обеспечения, предоставляют инструменты для контроля и мониторинга процесса цифровизации образования. Они могут содержать механизмы оценки эффективности использования цифровых технологий, а также требования к отчетности и оценке результатов. Таким образом, подбор нормативных документов, касающихся цифровизации российского образования, позволяет создать основу для успешной реализации цифровых проектов в сфере образования и обеспечить их соответствие законодательству и стратегическим целям развития образования. Мы создали [https://docs.google.com/document/d/1aBmbblU3B7AGyTRjuUaNwR68he-8aqpIUONmiuZUUsk/edit?usp=sharing документ], где совместно редактировали найденные нормативные акты. | ||
Строка 60: | Строка 63: | ||
==Полезные ресурсы== | ==Полезные ресурсы== | ||
+ | |||
+ | '''''Источники информации''''' | ||
+ | |||
+ | *[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019] | ||
+ | *[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019] | ||
+ | |||
+ | '''''Сервисы и платформы для создания тестов, квизов и опросов:''''' | ||
+ | |||
+ | *[https://www.google.ru/intl/ru/forms/about/ Google Forms] | ||
+ | *[https://forms.yandex.ru/admin/ Яндекс Формы] | ||
+ | *[https://infourok.ru/ Infourok] | ||
+ | *[https://myquiz.ru/ Myquiz] | ||
+ | |||
+ | '''''Облачные сервисы для создание ментальных карт, схем и диаграмм Ганта:''''' | ||
+ | |||
+ | *[https://www.mindomo.com/ Mindomo] | ||
+ | *[https://infogram.com/ Infogram] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''''Образовательные сервисы и платформы:''''' | ||
+ | |||
+ | *[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа] | ||
+ | *[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''''Платформы для организации онлайн-конференций''''' | ||
+ | |||
+ | *[https://zoom.us/ru Zoom] | ||
+ | *[https://www.microsoft.com/ru-ru/microsoft-teams/log-in Microsoft Teams] | ||
+ | *[https://workspace.google.com/intl/ru/products/meet/ Google Workspace] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Строка 74: | Строка 107: | ||
3. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/ Концепция развития образования в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 20 марта 2014 года № 228). В этом документе описываются основные направления развития образования, включая использование информационных технологий.] | 3. [https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/ Концепция развития образования в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от 20 марта 2014 года № 228). В этом документе описываются основные направления развития образования, включая использование информационных технологий.] | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− |
Версия 22:26, 26 июня 2024
|