Учебный проект Учитель – цифровая профессия/ИТ-23-1 — различия между версиями
(→Продукты проектной деятельности студентов) |
|||
(не показаны 22 промежуточные версии 5 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #ffa07a; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|__NOTOC__ | | style="width: 50%; background-color: #ffa07a; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|__NOTOC__ | ||
− | {|border=0 | + | {|border=0 |
− | |style="width: | + | |style="width: 25%"|[[Изображение:Эмблема проекта цифровой учитель.jpg|400px]] |
|''Решение задачи включения системы подготовки педагогических кадров в решение проблем цифровой трансформации экономики и общественной жизни предусматривает: | |''Решение задачи включения системы подготовки педагогических кадров в решение проблем цифровой трансформации экономики и общественной жизни предусматривает: | ||
*внедрение образовательных цифровых сервисов для формирования у студентов, обучающихся по программам подготовки педагогических кадров, опыта освоения содержания образования в смешанном формате, опыта проектирования и освоения цифровых образовательных ресурсов, других компонентов цифровой грамотности; | *внедрение образовательных цифровых сервисов для формирования у студентов, обучающихся по программам подготовки педагогических кадров, опыта освоения содержания образования в смешанном формате, опыта проектирования и освоения цифровых образовательных ресурсов, других компонентов цифровой грамотности; | ||
Строка 19: | Строка 19: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | + | Технологии цифрового образования (в рамках коммуникативно-цифрового модуля Ядра высшего педагогического образования), 1 курс | |
|} | |} | ||
Строка 25: | Строка 25: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | Цифровизация охватывает все новые сферы, и образование – не исключение. | ||
+ | Как показали результаты исследования Mail.ru Group и платформы «Учи.ру», 84% российских педагогов уверены: учитель должен в совершенстве владеть цифровыми технологиями. | ||
+ | |||
+ | Директор по взаимодействию с вузами Mail.ru Group Сергей Марданов отмечает, что, говоря языком подростков, «цифровой» учитель должен быть ИТ-френдли. Он должен умело жонглировать разными инструментами: создавать обучающие викторины, квесты, делать наглядные презентации, скидывать в «облако» материалы урока, быть доступным в соцсетях и мессенджерах и т.д. | ||
+ | |||
+ | В ходе проекта участники ответят на вопрос «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Проект проводится в рамках самостоятельной работы по курсу «Технологии цифрового образования», является итоговой работой по курсу. | ||
+ | Рассматриваются следующие вопросы: | ||
+ | *Место и роль цифровых технологий в профессиональной деятельности педагога | ||
+ | *Аппаратное и программное обеспечение для организации учебного процесса | ||
+ | *Возможности ЦОС «Моя школа» | ||
+ | *Сетевые технологии в образовательном процессе | ||
+ | *Проектирование цифрового образовательного ресурса | ||
|} | |} | ||
Строка 33: | Строка 45: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
+ | Почему современным учителям важно быть цифровыми? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
+ | *Как эффективно применять цифровые инструменты при использовании различных педагогических технологий? | ||
+ | *Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу? | ||
+ | *Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий? | ||
+ | *Как построить персональную цифровую образовательную среду педагога? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | + | #Что такое цифровая трансформация? Каковы ее основные задачи? | |
+ | #Каковы требования ФГОС к информационно-образовательной среде? | ||
+ | #Какие задачи решаются в рамках проекта «Цифровая образовательная среда»? | ||
+ | #Почему используется понятие «цифророжденные» педагогические технологии? Какие технологии к ним относятся? | ||
+ | #Какими документами регламентируется использование в образовании электронного обучения, дистанционных образовательных технологий? Какое понятие шире? | ||
+ | #С какими сложностями учитель может столкнуться, используя модель «1 ученик : 1 компьютер»? Как их преодолеть? | ||
+ | #Каковы плюсы и минусы синхронного и асинхронного обучения при использовании дистанционных образовательных технологий? | ||
+ | #В чем преимущества использования технологии «перевернутого обучения»? | ||
+ | #В чем же состоят особенности планирования и проведения урока на основе модели «смены рабочих зон»? | ||
+ | #Какие цифровые технологии считаются наиболее перспективными для внедрения в образование согласно Распоряжения Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»? | ||
+ | #Что такое «сквозные» цифровые технологии? Каковы перспективы их использования в образовании? | ||
+ | #Какие прикладные задачи в образовании могут решаться с помощью искусственного интеллект? | ||
+ | #В чем суть иммерсивного подхода в образовании? | ||
+ | #Как виртуальная и дополненная реальности могут использоваться в образовании? | ||
+ | #Как безопасно использовать искусственный интеллект, виртуальную реальность в образовании? | ||
+ | #Какие преимущества дает использование в образовании облачных технологий? | ||
+ | #Как можно организовать коллективную деятельность обучающихся с помощью сервисов Веб 2.0? | ||
+ | #Какие цифровые инструменты следует использовать для организации синхронной и асинхронной коммуникации в рамках предметной цифровой образовательной среды? | ||
+ | #Какие цифровые инструменты следует использовать для организации оценивания и рефлексии в рамках предметной цифровой образовательной среды? | ||
+ | #Какие преимущества получает учитель, используя для урока готовые цифровые образовательные ресурсы? Какие сложности при этом могут возникнуть? | ||
+ | #Каковы возможности ЦОС «Моя школа»? Как можно использовать каталог цифрового образовательного контента? | ||
+ | #С какой целью учитель может разрабатывать собственные цифровые ресурсы? Какие требования должны быть учтены? | ||
+ | #Как цифровые технологии могут использоваться в проектной и исследовательской деятельности обучающихся? | ||
+ | #Какие цифровые инструменты можно использовать в воспитательной работе? | ||
+ | #Что такое сетевая проектная деятельность? | ||
|} | |} | ||
− | |||
− | |||
== Примерные темы исследовательских работ == | == Примерные темы исследовательских работ == | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
− | [Задания для работы в группах ] | + | [https://docs.google.com/document/d/1ufXMTpX-amtgJ_RLoh2LPoKEmLMd3pWl/edit?usp=sharing&ouid=116223434100943748996&rtpof=true&sd=true Задания для работы в группах ] |
|} | |} | ||
Строка 51: | Строка 90: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #00e5ee; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | [[Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель – цифровая профессия/ИТ-23-1]] | ||
+ | [[Результаты исследования группы Методисты в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1]] | ||
+ | |||
+ | [[Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель – цифровая профессия/ИТ-23-1]] | ||
+ | |||
+ | [[Результаты исследования группы Технологи в проекте Учитель - цифровая профессия/ИТ-23-1]] | ||
|} | |} | ||
Строка 79: | Строка 124: | ||
*[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]] | *[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]] | ||
− | + | *[https://sites.google.com/site/badanovweb2/home WEB 2.0 -сервисы для образования] | |
− | *[ | + | |
− | + | ||
*[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | *[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/16sxdwmaCVS_mWvNolt9vI1TQttNO3D24Bk4mdgeNC0s/edit?usp=sharing Создание ментальной карты в Mindomo] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1QaXpSKJqLaNGlPL9LwJcEOu-GLjAIGTHmE7jELFpzBM/edit#slide=id.g35fdd65c2_025 Создание ментальной карты в MindMeister] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1E7p1pU-GfaFWWwqFWBbVkBkrZUElpU7IsyVQxscpW1M/edit#slide=id.p Создание ментальной карты в Spiderscribe] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1HZvOOrvdHuCCXGwuWYukFb__SvGICIeqTv_TMSDuusA/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Timegraphics] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1pb73LaWhBrZlVjEtyQeXzlpLToe4JPNXVTjkG2NI0yg/edit#slide=id.p Создание ленты времени в Tiki-Toki] | ||
+ | *[https://drive.google.com/file/d/1I8sdLURvkbJMI-iwW9J7idTygvdlkCmG/view Инструкция по работе в Easel.ly] | ||
+ | *[https://docs.google.com/presentation/d/1M4fSpLVHQC5kZ9Aba8hk2zOKbf2YJanNme2djsfJtiY/edit#slide=id.p Инструкция по работе в Infogr.am] | ||
− | |||
− | |||
− | |||
|} | |} | ||
Строка 92: | Строка 139: | ||
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | {|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto" | ||
| style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | | style="width: 50%; background-color: #D8BFD8; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"| | ||
+ | *[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования»] | ||
+ | *[http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762 Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий»] | ||
+ | *[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме] | ||
+ | *[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате] | ||
+ | *[http://www.niro.nnov.ru/?id=52935 Учебно-методическое пособие «Проектирование учебных заданий на основе использования Интернет-сервисов». НИРО. 2019] | ||
+ | *[http://www.niro.nnov.ru/?id=57632 Технологии смешанного обучения в современном школьном образовании: учебно-методическое пособие. Н. Новгород. 2019] | ||
+ | *[http://www.niro.nnov.ru/?id=30667 Реализация образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» в условиях внедрения ФГОС. Методические пособие. Н.Новгород. 2014] | ||
+ | *[http://repo.ssau.ru/bitstream/Uchebnye-izdaniya/Cifrovaya-pedagogika-tehnologii-i-metody-ucheb-posobie-Tekst-elektronnyi-83888/1/%d0%a1%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%20%d0%9d.%d0%92.%20%d0%a6%d0%b8%d1%84%d1%80%d0%be%d0%b2%d0%b0%d1%8f%20%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d0%ba%d0%b0%202020.pdf Соловова Н. В., Дмитриев Д. С., Суханкина Н. В. Цифровая педагогика: технологии и методы: учебное пособие. 2020] | ||
+ | *[https://online.edu.ru/public/promo ФГИС СЦОС] | ||
+ | *[https://myschool.edu.ru/ ФГИС Моя школа] | ||
+ | *[https://ict.moscow/projects/ai/?goTo=cases ICT.Moscow. База знаний ИИ] | ||
+ | *[https://ict.moscow/projects/vrar/ ICT.Moscow. База знаний VR/AR] | ||
+ | *[https://data-economy.ru/regions Кейсы цифровой трансформации регионов] | ||
+ | *[https://dzen.ru/media/activityedu/obrazovatelnyi-vrkontent-kotoryi-mojno-primeniat-v-shkole-chast-1-60f90c0087943b303e621f91 Образовательный VR-контент, который можно применять в школе. Часть 1] | ||
+ | *[https://vc.ru/education/227841-vr-i-ar-produkty-dlya-obrazovaniya-samyy-polnyy-obzor-rossiyskogo-rynka VR- и AR-продукты для образования. Самый полный обзор российского рынка] | ||
|} | |} |
Текущая версия на 17:43, 16 февраля 2024
Авторы проектаДисциплина, курс
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Примерные темы исследовательских работПродукты проектной деятельности студентовКритерии оценивания работы групп в проекте
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельностиПолезные ресурсыДругие документы |