Учебный проект We are different

Автор проекта

1. Екатерина Ковалева
2. Татьяна Любимова

Предмет, класс

Английский язык, 11 класс

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "We are different!" реализуется в 11 классе школ с базовым уровнем изучения иностранного языка.

В ходе проектной деятельности обучающиеся оттачивают навыки говорения, пополняют лексический запас и расширяют свой кругозор. Учащиеся осваивают новые цифровые технологии. Также проект направлен на развитие критического мышления обучающихся. Стоит отметить, что в ходе реализации проекта повышается и социокультурная компетенция обучающихся, а также развивается способность к эффективной межкультурной коммуникации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Определяет ли национальность наш характер и наше поведение?

Does nationality determine our character and behavior?

Проблемные вопросы

Обладают ли представители одной культуры схожими чертами характера?

Do members of the same culture share similar traits?

Меняются ли черты характера под воздействием внешних факторов?

Do character traits change under the influence of external factors?

Возможно ли выстроить эффективное общение, не зная особенностей восприятия представителя другой культуры?

Is it possible to build effective communication without knowing the peculiarities of the perception of a representative of another culture?

Должны ли мы изучать культуру других стран?

Should we learn about culture of other countries?

Учебные вопросы

Какие факторы могут оказывать влияние на становление характера?

What factors can influence the formation of character?

Знаете ли вы какие-либо стереотипные суждения о характерах представителей других культур?

Do you know any stereotypical judgments about the characters of representatives of other cultures?

Как вы можете определить понятие «толерантность»?

How can you define the concept of "tolerance"?

План проведения проекта

1. На первом этапе работы над проектом учащиеся знакомятся с проектом. На данном этапе применяется метод мозгового штурма для повышения мотивации обучающихся. Формируются проблемнеы вопросы. Учащиеся делятся на группы. Составление планов работы в группах.

2. На втором этапе участниками групп производится обработка и отбор информации.

3. На третьем этапе обучающимися оформляются результаты их исследовательской деятельности.

4. На данном этапе обучающиеся защищают свои проекты. Подводятся итоги.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация преподавателя

Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследования обучающихся в проекте We are different

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Ментальная карта по материалам по формирующему и итоговому оцениванию

1. Входной контроль

2. Контроль развития самостоятельности и умений

Лист самооценивания "Как я работаю в команде"

3. Критерии оценивания результатов проекта

Критерии оценивания вики-статьи

Критерии оценивания ментальной карты

4. После завершения проекта

Лист итогового самооценивания и оценки работы в команде

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

• Шаблон:Вики-статья студента

• Подборка онлайн-сервисов по созданию ментальных карт

• Инструкция по работе с сервисом Mindomo

• Контрольный лист создания вики-статьи

Полезные ресурсы

Статья BBC об особенностях характера

Личность и восприятие личности в разных культурах

О роли стереотипов и предрассудков в процессе межкультурной коммуникации

В. А. Розанов: национальность как судьба народа

Образовательное видео "Who are you, really? The puzzle of personality"

Другие документы

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-20-1 октябрь-декабрь 2021