Учебный проект Ароматы в нашей жизни: различия между версиями
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Проекты с аналогичной тематикой) |
||
| (не показано 25 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | == Авторы проекта == |
#[[Участник:Мария Брызгалова|Мария Брызгалова]] | #[[Участник:Мария Брызгалова|Мария Брызгалова]] | ||
#[[Участник:Шапошникова Алина|Шапошникова Алина]] | #[[Участник:Шапошникова Алина|Шапошникова Алина]] | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект по курсу Химия для учащихся 10 классов предназначен для знакомства с историей, с технологией создания,с химическим составом парфюмерии. Проект направлен на то, что учащиеся смогут: | ||
| + | - Самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников; | ||
| + | |||
| + | - пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; | ||
| + | |||
| + | - приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах; | ||
| + | |||
| + | - развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения); | ||
| + | |||
| + | - развить системное мышление. | ||
| + | |||
| + | Парфюме́рия (фр. parfumerie, от лат. per fumum — «сквозь запах») — совокупность изделий, применяемых для ароматизации чего-либо. Обычно парфюмерные изделия представляют собой жидкие растворы. Растворителями могут быть спирт, смесь спирта и воды, дипропиленгликоль и другие жидкости. Ароматические вещества могут быть как натурального происхождения (эфирные масла), так и искусственного (синтетические ароматизаторы, например, ванилин). Парфюмерные композиции входят в состав и множества других гигиенических и косметических средств, таких, как мыло, шампунь, гель для душа и т. п. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 33: | Строка 45: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | [[Изображение:План оценки Брызгалова Шапошникова.jpg|500px]] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1hA8Iw2sEQv5kfUwr7eMjRN_-FoCZofil/view?usp=sharing Визитка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
| Строка 41: | Строка 56: | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://drive.google.com/file/d/ | + | [https://drive.google.com/file/d/1MzFDkEIFYF_FCXmqmassTp2mI70P6efl/view?usp=sharing Cтартовая презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 47: | Строка 62: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | '''''Перед началом работы над проектом:''''' | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1Qz3QumJ4IWUMHlprRJcZ_LpyeaYTIBzM-ezvAlj8ZSQ/edit?usp=sharing Входной контроль] | ||
| + | |||
| + | '''''В процессе работы над проектом:''''' | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1k5xmy2tZugk6ePl0BjJs8IrWGlgGZnnGV-HhvNvCp8g/edit?usp=sharing Самооценивание коллективной работы] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1A6MiZT_gfKqIZJpJB_nK435nWGmYMOu9n34A3yhRbpA/edit?usp=sharing Отчет группы по продвижению в проекте] | ||
| + | |||
| + | '''''Критерии оценивания результатов проекта:''''' | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1cJ8xIOg0vDUG86K1cEWIKpw3c5FQm-U9/view?usp=sharing Итоговое оценивание Вики-статьи] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]] | ||
| + | |||
| + | [http://www.google.com/intl/ru/drive/apps.html#forms Создание анкет, форм,таблиц, рисунков] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| + | [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%84%D0%B8%D1%80 Статья в Википедии "Эфиры"] | ||
| − | + | [https://sites.google.com/site/himulacom/zvonok-na-urok/10-klass---tretij-god-obucenia/urok-no42-stroenie-i-svojstva-sloznyh-efirov-ih-primenenie Статья "Строение и свойства эфиров, их применение"] | |
| − | |||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 16:16, 2 марта 2020
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Другие документы
Авторы проекта
Предмет, класс
Химия, 10 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект по курсу Химия для учащихся 10 классов предназначен для знакомства с историей, с технологией создания,с химическим составом парфюмерии. Проект направлен на то, что учащиеся смогут:
- Самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
- развить системное мышление.
Парфюме́рия (фр. parfumerie, от лат. per fumum — «сквозь запах») — совокупность изделий, применяемых для ароматизации чего-либо. Обычно парфюмерные изделия представляют собой жидкие растворы. Растворителями могут быть спирт, смесь спирта и воды, дипропиленгликоль и другие жидкости. Ароматические вещества могут быть как натурального происхождения (эфирные масла), так и искусственного (синтетические ароматизаторы, например, ванилин). Парфюмерные композиции входят в состав и множества других гигиенических и косметических средств, таких, как мыло, шампунь, гель для душа и т. п.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какую роль играют различные ароматы в нашей жизни?
Проблемные вопросы
1. Какие виды парфюмерии бывают?
2. «Начальная нота», «нота сердца» и «конечная нота» - что это такое?
3. Что входит в состав парфюмерных композиций?
Учебные вопросы
1. Из каких компонентов состоит структура аромата?
2. Какие технологии производства парфюмерных композиций бывают?
3. Что раньше использовали для получения парфюмерных композиций?
4. Каково химическое строение эфирных масел?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования обучающихся в проекте Ароматы в нашей жизни
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Перед началом работы над проектом:
В процессе работы над проектом:
Самооценивание коллективной работы
Отчет группы по продвижению в проекте
Критерии оценивания результатов проекта:
Итоговое оценивание Вики-статьи
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Шаблон для оформления вики-статьи учеников
Создание анкет, форм,таблиц, рисунков
Полезные ресурсы
Статья "Строение и свойства эфиров, их применение"
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МХО-19-1 февраль-май 2019
