Учебный проект Animals: различия между версиями
(→Полезные ресурсы) |
(→Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
| (не показано 26 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Макаревич Мария|Макаревич Мария]] | [[Участник:Макаревич Мария|Макаревич Мария]] | ||
| + | |||
[[Участник:Авлеева Диляра|Авлеева Диляра]] | [[Участник:Авлеева Диляра|Авлеева Диляра]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Английский язык | ||
| + | Старшая дошкольная группа (6-7 лет) | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Большие социальные изменения, которые произошли в России в последние десятилетия, привели к значительному расширению международных контактов, поэтому возросла необходимость владения иностранными языками. Без знания иностранных языков современному человеку обойтись невозможно. Изменился и возраст учащихся. Если до сих английский изучали только школьники, то теперь родители стремятся, как можно раньше начать обучение детей иностранному языку, уже с дошкольного возраста. | ||
| + | Дошкольный возраст традиционно считается наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком. А взаимодействие с педагогом, звучащим текстом, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции. | ||
| + | Процесс познания отличается своеобразием: он происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть. Необходимо способствовать его дальнейшему развитию, реализовать потенциальные возможности. | ||
| + | Раннее обучение развивает психические функции ребенка, удовлетворяет его познавательные потребности, создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважению к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. | ||
| + | Данный проект позволит старшим дошкольникам познакомиться с разными видами животных, местом их обитания, их детенышами. | ||
| + | Также ученики узнают, как называются разные животные (и все, что с ними связано) на английском языке. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Животные - наши друзья? | ||
| + | Animals - our friends? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Зачем нужно знать какие бывают животные? | ||
| + | |||
| + | Why do we need to know what are the animals? | ||
| + | |||
| + | Почему нужно беречь животных? | ||
| + | |||
| + | Why it is necessary to protect animals? | ||
| + | Как называют детенышей животных? | ||
| + | |||
| + | What do you call a baby animals? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Какие животные обитают в России? | ||
| + | |||
| + | What animals live in Russia? | ||
| + | |||
| + | Кто такие домашние животные? | ||
| + | |||
| + | Who are Pets? | ||
| + | |||
| + | Какие бывают домашние животные? | ||
| + | |||
| + | What are Pets? | ||
| + | |||
| + | Кто живет на ферме? | ||
| + | |||
| + | Who lives on the farm? | ||
| + | |||
| + | Кто живет в лесу? | ||
| + | |||
| + | Who lives in the forest? | ||
| + | |||
| + | Какие животные живут в Арктике? | ||
| + | |||
| + | What animals live in the Arctic? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | 1)Ознакомление родителей дошкольников с учебным проектом. | ||
| + | |||
| + | 2) Знакомство с проектом, деление на | ||
| + | группы, составление плана проекта. | ||
| + | |||
| + | 3)Формирование первичных навыков общения на иностранном языке. | ||
| + | |||
| + | 4)Развитие навыков говорения (т. е. формирование у ребенка представления об иностранном языке как средстве общения) | ||
| + | |||
| + | 5)Пробуждение интереса к изучению животных. | ||
| + | |||
| + | 6) Оформление результатов работы | ||
| + | |||
| + | 7) Защита работ подведение итогов | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/16XiJgvyw6nT5wc1MjSy5qHbtitaXtP5x/view?usp=sharing Визитная карточка] | ||
== Публикация преподавателя == | == Публикация преподавателя == | ||
== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1nh5Rst_XxSrxQZ8E2pmKeoZosm2yjYLa/view?usp=sharing презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Результаты исследований обучающихся в проекте Animals]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[ Шаблон:Вики-статья студента ]] | ||
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
| Строка 48: | Строка 111: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-17 февраль-апрель 2017]] | |
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
Текущая версия на 01:59, 6 мая 2018
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация преподавателя
- 8 Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык
Старшая дошкольная группа (6-7 лет)
Краткая аннотация проекта
Большие социальные изменения, которые произошли в России в последние десятилетия, привели к значительному расширению международных контактов, поэтому возросла необходимость владения иностранными языками. Без знания иностранных языков современному человеку обойтись невозможно. Изменился и возраст учащихся. Если до сих английский изучали только школьники, то теперь родители стремятся, как можно раньше начать обучение детей иностранному языку, уже с дошкольного возраста. Дошкольный возраст традиционно считается наиболее благоприятным периодом для овладения иностранным языком. А взаимодействие с педагогом, звучащим текстом, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции. Процесс познания отличается своеобразием: он происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть. Необходимо способствовать его дальнейшему развитию, реализовать потенциальные возможности. Раннее обучение развивает психические функции ребенка, удовлетворяет его познавательные потребности, создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважению к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Данный проект позволит старшим дошкольникам познакомиться с разными видами животных, местом их обитания, их детенышами. Также ученики узнают, как называются разные животные (и все, что с ними связано) на английском языке.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Животные - наши друзья?
Animals - our friends?
Проблемные вопросы
Зачем нужно знать какие бывают животные?
Why do we need to know what are the animals?
Почему нужно беречь животных?
Why it is necessary to protect animals?
Как называют детенышей животных?
What do you call a baby animals?
Учебные вопросы
Какие животные обитают в России?
What animals live in Russia?
Кто такие домашние животные?
Who are Pets?
Какие бывают домашние животные?
What are Pets?
Кто живет на ферме?
Who lives on the farm?
Кто живет в лесу?
Who lives in the forest?
Какие животные живут в Арктике?
What animals live in the Arctic?
План проведения проекта
1)Ознакомление родителей дошкольников с учебным проектом.
2) Знакомство с проектом, деление на группы, составление плана проекта.
3)Формирование первичных навыков общения на иностранном языке.
4)Развитие навыков говорения (т. е. формирование у ребенка представления об иностранном языке как средстве общения)
5)Пробуждение интереса к изучению животных.
6) Оформление результатов работы
7) Защита работ подведение итогов
Визитная карточка проекта
Публикация преподавателя
Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Animals
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Основной курс программы Intel Обучение для будущего МПИ-17 февраль-апрель 2017
