Результаты исследований группы Информационная культура/Т-16

"Именно культурная составляющая деятельности человека сыграла решающую роль в эволюции человека"
'Л.Мэмфорд'

Авторы и участники проекта

1. Анастаия Мочалова
2. Голованова Софья
3. Токмакова Екатерина
4. Семенова Екатерина
5. Чурдалева Анастасия

Тема исследования группы

Информационная культура в жизни человека.

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Что такое «информационная культура» и как она соотносится с общечеловеческой культурой?

Гипотеза исследования

Если информационная культура должна занимать важное место в жизни человека, то индивид должен знать ее составляющие, уметь определять ее уровень, иметь сведения о способах ее повышения.

Цели исследования

1. Выяснить, что такое «информационная культура»;

2. Обосновать модель информационной культуры;

3. Определить уровень информационной культуры одногруппников;

4. Сформулировать рекомендации по его повышению.

Результаты проведённого исследования

Определение понятия "информационная культура", выявление составляющих информационной культуры.

«Информационная культура» - это новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в информационное бытие; свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от глобального до локального; новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека от рутинной информационно-интеллектуальной работы.

В понятии "информационная культура" ведущим является слово "культура", именно оно заключает в себе наибольшую смысловую нагрузку. Исследования помогают определить культуру как сложное понятие, означающее результат, процесс, способ, отношение, норму, систему деятельности, единственным субъектом и преимущественным объектом которой является человек.

Информационная культура личности представляет собой составную часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, которая позволяет ему эффективно участвовать во всех видах работы с информацией: получении, накоплении, кодировании и переработке, создании на этой основе качественно новой информации, ее передаче, практическом использовании. Неотъемлемой частью информационной культуры является знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

Составляющие информационной культуры

1. Культура поиска новой информации при понимании индивидом того, что устранение информационного дефицита всегда связано со значительными психологическими трудностями, а часто и ломкой стереотипов

2. Культура чтения и восприятия информации, понимание особенностей современных текстовых сообщений и необходимости анализа всего «документального шлейфа» изучаемого направления;

3. Осознание того факта, что любое профессиональное чтение есть средство получения знаний

4. Умение перерабатывать большие массивы информации с использованием как информационных (компьютерных) технологий, так и интеллектуальных нормализованных методик

5. Понимание важности межличностного профессионального общения для успешности любой трудовой деятельности;

6. Стремление к повышению уровня коммуникационной компетентности;

7. Воспитание в себе терпимости к чужим точкам зрения и мнениям, готовности не только получать, но и отдавать знания;

8. Умение находить партнеров по совместной деятельности с использованием для этого телекоммуникационных каналов связи;

9. Умение четко и доказательно излагать результаты собственной деятельности, в том числе, с учетом уровня подготовленности и настроя целевой аудитории;

Для большей наглядности история,признаки,классификация,структура Информационной культуры представлены с помощью ментальной карты:

Модель информационной культуры.Выявление составляющих сетевой культуры.

Модель информационной культуры личности состоит из трех составляющих:

I. Когнитивный блок (знания и умения):

-Интернет-грамотность.

-Навыки обращения с информацией:

-умение организовать поиск необходимой информации;

-умение работать с отобранной информацией: структурировать, систематизировать, обобщать, представлять в виде, понятном другим людям;

-умение общаться с другими людьми с помощью современных средств информатики.

II. Эмоционально-ценностный блок (установки, оценки, отношения):

-Содержание информационных потребностей и интересов.

-Мотивы обращения к различным источникам информации и связанные с этим ожидания.

-Предпочтительность каналов получения необходимой информации.

-Степень удовлетворения информационных потребностей, самооценка информационной компетентности.

-Отношение к девиантному поведению в Интернет.

III. Поведенческий блок (реальное и потенциальное поведение):

-Способы поиска и каналы получения необходимой информации.

-Интенсивность обращения к различным источникам информации и их характеристика.

-Применение полученной информации в различных сферах своей деятельности.

-Способы распространения новой информации.

-Степень включенности в Интернет-сообщество.

-Формы деятельности в Интернет.